□银川西夏德胜小学 盛丽莉

小学英语阅读相对简单，而英语阅读能力的提高更要基于扎实的英语基础知识。为了切实提升小学英语阅读教学的有效性，教师要深入了解小学生的特点和需求，有效结合教学内容设计教学环节的展开，为小学生的英语阅读学习打好基础。

一、做好阅读课堂导入

适当的导入可以激发学生对英语阅读的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，还能调动他们现有的知识经验。在导入这一环节，教师需要根据不同的文本需要和学生的特点综合运用不同的导入方法，充分发挥导入的有效性。

例如，在开展“Keeping healthy”这一单元的阅读教学时，教师为学生准备了一首歌曲——《The Healthy Diet Pyramid Song》。这首歌简单易学，用这首歌创设情境，把学生带入轻松愉快的课堂氛围中，激发了学生的学习兴趣，学生很快进入课堂教学活动中，为后面的高效学习奠定了基础。

二、运用小组合作培养学生的自主阅读能力

实践证明，小组合作模式在英语课堂上的运用能够有效促使小学生积极参与课堂。因此，在小学英语阅读课堂上，教师要充分发挥小组合作模式的作用，在对小学生有效分组的基础上促使合作的有效开展。

例如，在教授“Special days”这个单元的阅读内容时，教师可以首先提出一个问题：“你认为你生活中最特别的日子是哪一天？”让小学生根据自己现有的生活经验进行讨论，吸引学生的注意力，鼓励学生积极思考。之后，教师可以根据不同的主题为每个小组分配阅读材料，比如让学生根据New Year’s Day，Tree Planting Day，Mother’s Day，Children’s Day 等主题去阅读课文，看看课文中这些特别的日子都有哪些活动内容。在小组合作过程中，学生可以合理划分阅读内容，根据该小组的主题阅读内容开展讨论，并完成相应的任务。

三、结合思维导图梳理阅读知识

培养学生的思维品质是英语阅读教学中最关键的内容之一，也是促进学生全面发展的必要途径。只有培养学生的思维能力，才能更好地发展他们的语言应用能力和创造能力。因此，教师在阅读教学中必须注意学生思维能力的发展。

例如，同样以“Special days”这一单元的教学为例，教师首先引导学生针对文本内容进行自主阅读，之后根据文本内容讲述的节日话题分成几个重要的讨论点进行分类叙述，这几个讨论点便可绘制成思维导图的二级结构，之后在三级框架结构中以二级框架结构（如New Year’s Day，Tree Planting Day，Mother’s Day）为主题进行深入分析，拓展三级框架架构。比如以New Year’s Day 这一主题为例，可以引导学生在思维导图中拓展January（月份），delicious food 等内容。如此一来，通过思维导图将这一单元的阅读内容进行整理，以此帮助学生梳理知识，使学生的阅读思路更为清晰，能够很好地在思维导图的帮助下内化知识。

四、提高阅读教学评价的合理性

在小学英语阅读教学中，评价是一项重要内容。在评价的过程中，教师要转变以往只注重结果性评价的观念，贯彻发展性评价方式，平衡好教师、学生、语篇三者之间的内在关系，从而调动学生积极阅读的主体性，强化学生在阅读学习中的过程性行为，帮助学生养成阅读的良好习惯。例如，教师要看到每个学生在阅读过程中取得的进步和闪光点，即使他们只能读懂一个句子并且粗略地领会意思，教师也应该给予积极评价，以此激发部分学生对英语阅读的浓厚兴趣，促使他们能够树立起良好的学习信心。

总而言之，阅读能力的提高关乎小学生的英语学习水平。小学英语教师要做好阅读教学工作，不断提升阅读教学的有效性，帮助小学生打好英语学习的基础，促使他们突破英语学习难关。