辽东学院朝韩学院 李 静

语言学习的基础是词汇，在教学过程中，词汇是教师教学的基础，同时也是学生掌握句式、理解语篇、接受文化熏陶的首要条件。在传统的语言教学过程中，教师主要采用的词汇教学方法是讲授法，通过图示、翻译、动作等方式来进行词汇教学。近年来，随着教学法的不断丰富，很多专家发现，教师在实际教学过程中无法花大量的时间来进行词汇教学，然而这却并不影响学生的词汇学习，究其原因，是因为一些学生开始逐渐通过其他方式来完成对汉语词汇的附带习得了。

一、“i+1”理论

语言教学从业者都知道，语言输入在语言学习的过程中起着重要的作用。其中最为出名的是克拉申的输入假说。“i+1”理论是克拉申输入假说的核心。他认为，只有当学习者所接受的语言输入是能够理解的语言输入，也就是比其目前语言水平略高的第二语言输入，同时学习者能够充分把握输入材料的信息或者是意义，而非仅仅停留在形式上面时，学习者才能习得。这就是“i+1”理论，“i”表示学习者现在的水平，“1”表示比学习者目前水平略高一些的输入材料。“i+1”理论支持语言的自动输入，不需要人为地去教授，只要学习者能够理解输入材料，就能自然习得相关输入。

不过，“i+1”理论的成立是有前提的。第一，我们的语言输入必须是学生能够理解的，只有被理解的输入才能够被吸收，学生的水平也才能够得到提高。第二，就语言的输入量来说，必须是大量输入。……