文 周小平

在幼儿园课程改革的背景下，课程游戏化宛如一缕春风，吹遍幼儿园每一个角落。在课程游戏化项目的实施过程中，“自由、自主、愉悦、创造”的游戏精神充满幼儿园，教师们遵循“真游戏、善研究、美环境”的原则，让幼儿在轻松、愉悦、和谐的氛围中快乐成长。

一、真游戏——归还幼儿游戏权利

（一）关注经验

成功的体验来源于经验的获得。在一日生活中，我们引领幼儿关注自然，融入社会，体验生活。利用多种形式，与幼儿分享经验，加深对生活的理解，并产生新的游戏主题，组织新的游戏活动。如春秋季是传染病多发的季节，我们充分挖掘家长资源，邀请做医护工作的家长开展了家长助教活动，帮助幼儿积累相关经验。幼儿们大多有去医院看病的经历，回到幼儿园后他们经常聊关于医院的话题。针对幼儿的兴趣点，我们组织了相关的晨间谈话，“医院”游戏应运而生。

（二）随时更新

确定游戏主题后，组织幼儿讨论设置游戏区角并安排每个区角的游戏内容。幼儿根据自己的意愿与需要，设置相关的场景，教师适度引导后，再进行材料的收集与制作活动。例如，创设“美食一条街”游戏区域时，教师就将区域的支配权交给幼儿。选择哪个场地、采用哪些材料、制定何种规则、怎样确定标记都由幼儿自主商讨决定。幼儿自发收集废旧材料，创设了各种适合自己的游戏区域，他们还根据自己的意愿自己为区域起名、制作标记、制定规则。

（三）大胆规划

幼儿是环境的主人，在幼儿自主进行环境创设时，教师要善于抓住时机，引导幼儿捕捉信息。……