吕颖

摘 要：生态兴则文明兴。现如今，在“绿水青山就是金山银山”的号召下，绿色发展的生态理念更应得到贯彻。而作为一名中学化学教师，将环保理念渗透入平时的化学实验教学中，义不容辞。以新时代背景下的初中化学实验教学策略研究为主题，以教师带领学生实验前、实验中、实验后三个阶段作为划分，提出几点教学方法。

关键词：绿水青山;新时代;初中化学;实验;教学策略

一、实验前

1.树立学生环保与化学的基本意识

新时代，环境保护与绿色化学已密不可分。初中正是学生刚接触化学的时候，学生对化学这一学科一般只有一个大概了解，在这样的情况下，教学时直接写出复杂的反应方程式往往达不到良好的效果。教师可以通过视频演示环境污染与化学间的联系，从而激起学生的学习兴趣。

例如，在讲酸雨的形成时，地表作为第一个切入场景，讲述引发酸雨的罪魁祸首——硫、氮的氧化物，它们主要来自工厂的大量排放与汽车尾气;第二个场景则可以顺着气流切换到大气层，在这一场景中，SO2通过氧化、燃烧、化合等一系列反应生成硫酸、亚硝酸、硝酸，而大气中的臭氧、烟尘等物质都是相关反应的催化剂;第三个场景主要列举酸雨带来的危害，此时可以播放一些遭酸雨侵蚀的水域与土壤的图片引起学生共鸣。

2.打好实验前理论基础

对于实验中的每一个步骤，教师应要求学生做到心中有数，尤其要强调尾气处理装置不可因贪图省事而略过。关于实验室的注意事项，也要不厌其烦地跟学生讲清楚。比如实验室中最常用的火柴，在摩擦发热时会产生少量五氧化二磷、二氧化硫等物质，这看似无危险性，但是如果一间教室中同时划着几十根火柴，后果将不堪设想。教师要将这些道理讲给学生听，而不是单纯地说“不能玩划火柴”，让学生知其所以然。只有学生明白其中的危险性，才能真正避免意外事件的发生。同时，教师也应该做好准备，每节课只发放一定数量的火柴。

二、实验中

1.注重学生的自主动手能力，倡导节省原材料

教学时要讲究循序渐进，从一开始的多媒体全方位模拟实验，到教师演示，最后学生以组为单位自主实验，辅以教师指导。实验时鼓励学生记录每一步所需药品的量，所生成产物的量，避免不必要的药品浪费。在学生进行收集的过程中，如果需要换气囊或集气瓶，教师要适当引导其换取动作要快，尽量使气体少溢出。同时，鼓励学生充分利用气体，用一瓶气体完成多个实验。贯彻环保理念，教师可以组织学生将实验中的废酸、废碱收集起来，废酸能用于第二课堂活动或者洗地板，废碱可以放在挥发性酸的药品柜里，消除酸气。这样做既减少了对下水道的腐蚀，又能利用废物。

2.规范学生实验操作，避免不必要的化学品使用

在實验室中，由于有部分学生操作不当，经常会出现一些实验预料外的情况。这时，教师要记录发生意外情况的原因，并能够冷静熟练地向学生演示处理方法，在事后也应就此次问题及时警示各个实验小组。比如在用高锰酸钾制氧气时，如果试管口没有塞上一团棉花，高锰酸钾颗粒就会进入导管和水槽，使水变色。这种因为操作不当而造成的药品污染，如果教师强调到位，就完全可以避免。所以每次实验教师最好只发放必需的药品，要求学生精确计算、称量取用，其余试剂集中贮藏。

三、实验后

1.向学生强调对实验中产生的有毒物质进行正确处理

实验室产生的废气虽不多，但聚沙成塔，要让学生养成自觉处理尾气的习惯。要求学生熟练掌握Cl2，CO，NO2等常见尾气的处理装置，必要时组织学生进行废气处理专题练习，针对操作中经常出现的错误进行指正，明确一些模糊概念。比如将Cl2通入氢氧化钠溶液时导管应插入溶液还是留有距离，什么样的气体通过洗气瓶选择“长近短出”。

2.从环保入手，培养学生探索、思考与创新的能力

同一种物质常常有多种净化方法，教师可以在每次实验结束后对学生稍加点拨，让学生自行思考其他的处理方式。将所提出的各种处理方法进行总结，与学生一起商讨并选出最经济、最节约、最简单的一种，为下一次实验做好准备。也可以在每次实验结束之后，向学生提问：“如何在准确做完实验的前提下，尽可能地贯彻绿色发展理念？”给出提示：从实验室基础建设和改进实验的两个大方向细化考虑。

比如，在进行初三化学硫在氧气中反应这个实验时，会产生大气污染物SO2，一般的处理方法是用氢氧化钠溶液进行吸收。为了拓展思维，在实验结束后，教师进行演示，向集气瓶中倒入石灰水并振荡，使SO2与石灰水充分反应生成亚硫酸钙，并用后续装置检验发现二氧化硫已被吸收。接着引导学生观察实验现象，比较石灰水与氢氧化钠溶液二者的共性，得出结论，可以利用二氧化硫与碱溶液反应的性质来处理尾气。同样，尝试深入询问，是否可以通过其他所学性质来处理SO2？由此层层深入，逐步引导学生去思考探索。

化学以实验为基础，是重要的基础科学之一。其与多门学科相互渗透的特点，决定了它在建设绿水青山伟大工程中的重要地位，化学教师不仅要从自身做起，不做环境的破坏者，同样还要将这一理念通过平时教学灌输给学生，为地球环境的保护与净化做出自己的贡献。

参考文献：

[1]黄宝.环保教育理念在化学实验教学中的渗透[J].名师在线，2017（22）：62-63.

[2]郭豫梅，李利华，任传清，等.创新环保型有机化学实验教学的研究[J].山东化工，2017，46（9）：144，146.