苗小琴

摘 要：作文教学是语文教学很重要的一部分。个性化的作文教学，不仅能够体现出学生的主体地位，而且还能充分发挥学生的个性特点，提升学生的写作能力。对小学语文个性化作文教学存在的一些问题以及相关的策略进行研究探讨。

关键词：实践经验;作文策略;教学模式

作文教学是语文教学很重要的一部分，它不仅能够体现学生的自我表达和语言组织能力，还能够展现出学生的个性化要求，同时作文的分值在语文的整体分数中所占的比例较高，因此老师对于作文教学还比较重视。然而部分老师为了取得高分，出现了让学生背诵课文、生搬硬套的作文教學方法，这严重影响了学生个性化自我发挥和表达的能力。在新课改开展之后，传统的作文教学已经越来越不能满足当代小学生的学习需求，而个性化的作文教学不仅能够体现出学生的主体地位，而且还能充分发挥学生的个性特点，提升学生的写作能力。下面就小学语文个性化作文教学存在的一些问题以及相关的策略展开研究探讨。

一、小学语文个性化教学的问题和不足

（一）理论知识和实践经验的比例不协调

小学语文作文个性化教学虽然有一些被运用到课堂教学中，但是还是有很多问题存在。首先，理论知识和实践知识的比例不够协调。大多数的语文教师会将理论知识放在第一位，没有重视学生的个性化发展。而且，大多数教师是根据教学大纲来进行语文的教学活动，在作文的学习上经常生搬硬套。其次，教师没有与学生进行良好的沟通交流，使得学生对作文的学习兴趣越来越低，导致学习的气氛越来越差。学生作为学习的主体，虽然理论知识是作文写作的基础，但是生活体验、学习状态、学习兴趣以及沟通交流也是写作文的重要因素。

（二）模板式写作过于死板

个性化的作文教学主要体现于学生的个性化特点，需要通过作文来体现自身的独特性，表达自己不同的看法，彰显每一位学生的个性化思想特点。然而现如今大多数教师在对学生的作文教学中会使用套模板的方式进行讲解，通过各个作文的类型分析让学生按照规定的“范文”进行学习。如很多老师在学生考试前都会发放相关类型的作文让学生进行背诵默写，并对作文的写作格式、写作例子、写作方向进行强制性的规定，导致学生无法在考试的过程中发挥自身的想象力和创造力，限制了学生再创造的能力。

（三）作文教学技巧单一，无法实现个性化指导

由于小学生的身心发展不成熟，智力思维水平也处于发展阶段，生活的经历不丰富，对于世界的认知程度不高，对学习和吸收知识的能力也不相同，因此如果教师使用千篇一律的教学手段和教学技巧，很难提高学生的写作水平。学生只会根据老师的要求去写作，根本不清楚写作的方法和目的，久而久之，只会出现大量的句子堆积的现象，作文没有想象力，也没有逻辑思维能力，只是低水平的模仿写作，大大降低了学生的个性化写作需求。

二、提升小学语文作文教学中基于个性化作文的策略

（一）加强作文写作的理论和实践的协调性

教师在进行作文写作的教学过程中，不仅要对相关的理论知识进行指导和教学，同时还要结合相关的实践经验进行融会贯通，使得学生的理论知识和实践经验相结合，才能够真正达到作文写作的个性化要求。将小学语文写作的教学方法与个性化进行结合，很重要的一点就是学生的写作体验，也就是写作的真实感受，需要小学生在写作时增强作文的真实性，充分利用真情实感是掌握基本写作技巧的首要目标，以情感人是小学生写作文最重要的情感体验。

（二）鼓励学生，提升学生自信心

在学生的写作过程中会出现很多意想不到的写作方向和思维点，有的老师看到“另类”的作文内容就会不假思索地“一棍子打死”，并未将学生的个性化进行分析和理解，这种行为很容易挫伤学生的自尊心和自信心，学生对作文顿时失去热情，无法再真正投入写作。由于每个学生的作文水平参差不齐，有的学生在语言表达上虽然存在着问题，但是他的作文思想观念很新颖;有的学生在表达方面的修辞十分到位，但是他的思想观念和想法不够有创意。老师在教学的过程中要看到每个学生的闪光点，对学生作文中表现优秀的地方要及时进行表扬，以提升学生的自信心，增强学生对作文写作的兴趣和热情，从而不断鼓励学生真正投入写作。

（三）丰富作文写作个性化的教学模式

老师要根据小学生自身的身心特点，来不断创新和改变学生写作技巧，通过个性化训练帮助他们建立个性化的写作思维方式，不断进行指导和丰富他们的写作内容。首先，老师可以选择一些范围广、空间大的写作题目，从而让学生从更广阔的范围来搜集写作的素材，不断发挥自身的想象力，激发自身的个性化思维，同时再结合教师的合理指导，让学生在一个轻松舒适的范围内完成自身的思维向文字表达转换的过程，从而做到将自身所想转化为文字表达。老师可以带领学生进行户外的观察活动，例如对户外动物的观察、对于景色的观察，从而让学生通过自身体验进行作文写作，有利于学生真情实感的流露。

总之，小学语文教学不仅能够不断提升和改善学生的写作能力，还能够提升学生的语言表达能力，而个性化的作文教学能够充分将学生的主体地位体现出来，首先教师要做到在作文教学的过程中让学生将理论知识和实践体验相结合进行作文写作，促进学生情感表达，让学生在写作过程中能够做到真情流露。其次，老师应当适当去表扬和鼓励学生，找到每个学生的闪光点和不足，将鼓励和教育相结合，从而提升他们的学习热情和学习动力。最后，老师应当利用科学合理的教学技巧进行个性化教学，不仅能够让水平不同的学生充分发挥自身的优势特点，还能够不断提升学生的综合素质，在提升学生作文写作表达能力的同时体现自身个性化特点。

参考文献：

王勇忠.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].学周刊，2020（9）：77-78.