李宏健 王莎莎 刘馨鑫 崔维娜

摘要：随着信息化教育時代的到来，互联网等计算机应用技术直接推动了高职院校的发展。省内高职院校可以借鉴当前各优秀示范院校建设案例，在经验上取长补短，提出高水平高职院校建设的思路，扎实抓好高水平高职院校创新发展路径，在把好办学方向的同时，始终以立德树人主线，以产教融合为载体，以专业发展为引领，坚持高水平专业建设。同时，重视师资队伍发展的内涵建设和教师个人信息化能力水平的提高，打造高水平的师资队伍，全面提升高校自身的综合能力和影响力。

关键词：“互联网+”;信息化;高水平建设;优质院校;计算机教育

中图分类号：G642      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）30-0169-03

在我国高职教育领域内，教育部先后提出了建设国家示范性高职院校、建设骨干高职院校、建设优质高职学校等一系列计划。在近几年的教育部的全年工作要点中，又提出了一项新的计划，即启动中国特色高水平高职学校和专业建设的建设计划。此计划的启动，重点在于全面推动高职教育的创新发展，具有深远的意义。它的提出，将深化高职教育的内涵和信息化建设。同时也在整体层面上，全面提升我国高职教育的办学水平、办学质量以及教育质量。各高职院校要抓住新时期的新契机，全力开创本院校教育创新发展过程中的新局面，努力推进自身的信息化办学水平和教育质量，争取再上一个新台阶[1]。

1 “互联网+”时代高职院校高水平建设的必然性

继长春汽车工业高等专科学校等一大批吉林省内优秀的高职院校完成国家示范骨干院校建设之后。吉林省教育厅和社会各界开始关注高职院校的高水平建设工作。2014年全国职业教育工作会议召开期间，我省对此项工作便开展了分析和讨论。自2015年底至2016年以来，我国“双一流”建设教育方略的启动，也进一步引发了吉林省教育界对本省高职院校创新发展的构想。随着2017年初《国家教育事业发展“十三五”规划》的正式出台，大家对高水平高职院校的建设，也有了更新的认识和更高的要求。教育部也在明确提出了，到2020年底，我国要建成一批高水平职业院校。因此，随着职业教育的发展和“互联网+”教育时代的到来，吉林省建设一批高水平高职院校，也是顺应我国教育发展的必然趋势[2]。

2 “互联网+”视角下高水平院校建设的剖析与探索

随着“互联网+”技术在各领域内的推广与应用，国家对国内高等职业教育创新发展逐步出台了相关的政策，这反映出政府、学界及社会都对高职院校教育水平的提高、发展充满了期待。高职院校高水平建设工作，也是我省新时代下、新时期下、新阶段下，高校创新发展的重要工作。

省内高职院校要结合当前“互联网+”教育的发展趋势，注重自身的综合性。高职院校的建设、发展过程，是一个综合性的工程，高水平的高职院校在建设过程中，必须重视自身网络化、信息化办学等综合性特征，具体如下：

第一，信息化办学条件。我们评论一所学校是否属于优质院校，首先考虑的都是它的整体办学条件，虽然学术界一直以来也会有不同的说法，但是，社会各界人士普遍还是把办学条件摆在了衡量院校质量的首要位置，这足以说明办学条件的重要性。特别是我们进入信息化时代以来，随着计算机技术的深入发展和应用，教育发展的信息化程度也越来越高。好的高职院校，首先要有一个信息化、现代化、规模化的大学校园，其次配备优质信息化教学设施以及实习、实训条件。 在当前“互联网+”教育背景下，高水平的高职院校还应具有智慧职教等先进的教学技术。此外，为了与信息化的优质教学软环境相配套，高职院校还要重视信息化校园设施的建设。应紧密开展专业对口的校企合作，加强院校与企业之间的技术合作，把先进的企业生产技术和设备引入校园，实现校内工厂实训的真实化生产[3]。

第二，开设的专业。如果学科建设的质量优劣是衡量大学本科教育的标准，那么，专业建设的质量就是衡量一所高职院校办学成功与否的重要标准。高等职业院校具有“双重身份”，它既是高等教育的不可或缺的一部分，又是职业教育发展道路上一个关键的环节。高职教育不仅要围绕高等教育的各项要求，因地制宜，开展自己独具特色的教育方式，同时还要执行我国职业教育发展的重点。其中，利用先进的信息化技术，加强高水平专业的建设，就是对其的基本要求之一。正因如此，一所好的高职院校，其必然会有一大批高水平的专业来支撑。随着“互联网+” 教育时代的到来，高水平专业的建设标准也在不断改变。除了高水平的专业建设特色外，高质量的招生、就业、产学合作、师资力量、校企合作等因素，也是支撑其发展和专业建设的根本因素。

第三，办学品质。要建设一批高水平、信息化的优质高职院校，首先要关注学校的品牌建设。同时，在院校发展的过程中，兼顾其品质建设。从当前整个社会的信息化、智能化发展速度来看。拥有一套完整的计算机网络办学系统已经成为优质高校办学的基本条件。无论是在课堂教学，还是在学生的日常生活管理中，校园内具有成熟的计算机网络管理中心，不仅对教学和管理有很大帮助，更能体现出校园信息化建设的内涵和院校的办学品质。高质量、有内涵的高职院校，不仅在于其拥有悠久的历史文化、良好的社会声誉，更在于其是否能跟上时代信息化发展和社会科技进步的步伐。正如我们目前教育所处的“互联网+”时代，计算机网络技术、人工智能技术这些“软指标”，也和高楼大厦般的教学楼等那些“硬指标”一样，直接体现出一所高校办学品质。

第四，人员力量。人员力量不仅包括师资队伍，还包括我们常提到的“校友”。首先，从师资队伍层面来看，一直优秀的师资团队会在一流学科的学科建设、一流的专业建设、一流的高校建设中起到引领作用。他们不仅是一流人才的培养者，更是一流环境的创造者。优秀的师资队伍不但能够创造科技，他们还能在教学实践中运用科技。特别是在当前信息化教育时代下，无论是“翻转课堂”在大学课程中的运用，还是“互联网+”技术在学生创新创业教育中的运用，都离不开一线的教科研教师对信息化网络技术的准确把握和运用。正因如此，我们才培育出了更多更优秀的人才。优质高校要将人才建设和校园信息化建设双管齐下，前沿的网络信息化技术会帮助优秀教师快速地实现自我能力的提升，实现知识和技术的快速传播。同时，也实现学生能力的快速提升。其次，人员力量的另一个主体就是“校友”。校友主要是针对高职院校毕业生未来的发展而言。学生在毕业后的发展也是衡量一所高职院校办学质量好坏的标准之一。特别是在当前“物联网”“大数据”时代，和以前相比，学生毕业后的相关信息很容易通过网络进行准确的查询和汇总。毕业生在就业后，会逐步成为校友，这些校友不仅是高职院校的办学成果，他们更是未来支持和推进母校发展的主要动力因素。因此，衡量一所高职院校是否具有高水平，是否能够得到社会认可，也可以从其为社会培养出的一批又一批的“校友”，对社会创造的价值来看[4]。

3 “互联网+”時代高职院校高水平、信息化建设思路

根据国家对高等职业院校提出的关于优质高职院校的建设要求、重点内容建设内容，结合现有高职示范院校成功的建设经验、创新发展理念。我们就吉林省高职院校在高水平、信息化建设的过程中，提出几点思考建议：

第一，高职院校在高水平、信息化的建设过程中，自始至终要把握好办学方向，贯彻立德树人的教育理念。要借助计算机“互联网”技术当前在教育领域内良好的发展趋势，认真落实党中央关于高水平高职院校发展的教育方针，坚持做到吉林省的高职院校扎根于国家优质职业教育领域，服务于吉林省经济产业和信息化技术发展。不仅要办好当前“互联网+”教育时代下符合中国特色的高等职业院校，而且要为吉林省各行各业培养更多新时代社会主义现代化建设者接班人。随着信息化教学时代的到来，计算机技术、网络技术、“互联网+”等技术的发展，都直接推动了当前各领域内信息化产业和科技的发展。吉林省高职院校只有把握好正确的办学方向，不断完善和创新信息化教学方法，才能不断地朝高水平高职院校的方向发展。同时，在一些高、精、尖科技人才的培养过程中，要重视学生发展的德才兼备，让学生不仅具有优秀的道德情操，还要让每一名学生都能知道、了解、掌握“物联网”“人工智能”等当前流行的先进科学技术。同时，在重视学生创新能力、技术、品德发展的过程中，兼顾学生的素质教育，培养出更多、更优秀的全面型学生人才，这也是对高职院校加速高水平建设的根本要求之一[5]。

第二，高职院校在高水平、信息化的建设过程中，要以高水平、高质量、有特色的专业建设为引领，以点带线、以线带面，逐步打造一大批高水平的优质专业。例如在软件技术、通信技术、机器人技术等具有较高科技含量的专业技术领域内，专业建设的软硬件设施要跟上当前信息化技术发展的速度。一个好的专业建设不仅是高水平高职院校建设的基石，它更是衡量、展示高职院校办学实力、水平的标志。当前吉林省各高职院校在自身建设的过程中，必须立足于自身的专业建设。特别是在当前各专业都和计算机等信息化技术紧密结合的时代下，高校要创新发展，必须在思想上重视专业建设，行动上强化专业建设，紧跟当前“互联网”“5G”等先进计算机科技产业的发展速度。高职院校要建设一批具有自身发展特别，同时服务于省内重点行业、企业的特色专业。产教融合、产学合作、校企合作等各种人才培养方式，都是提升当前职业院校技术型人才培养的有效途径之一。无论是校内的实验、实训课程，还是企业内的顶岗实习工作，我们都应该让学生在实践工作中，更多地去接触信息化的计算机技术。先进的技术可以为教师和技术人员提供课程改革的新思路，提高课程质量，直接推动本专业的改革与创新，而专业的发展直接决定了高校的建设和发展水平。如此点带线、线带面的辐射作用，说明“互联网”等先进技术对高职院校高水平建设，也起了重要的影响作用[6]。

第三，在当前“互联网+”时代，高职院校的高水平专业建设，不仅像过去一样，需要高水平的教师队伍建设和出类拔萃的学科带头人，更需要具有一些掌握多项信息化技术，能够培养学生具有创新和创业能力的复合型教师人才。由于受时代发展的影响，很多年龄大的专业带头人在计算机等先进设备的动手操作环节略显不足。随着时代的发展，计算机技术的拓展与延伸，各行各业都离不开网络。“互联网+”教育时代下的优秀的教师队伍，不仅要具备过硬的教学、科研能力，更要熟练地掌握、运用先进的信息化教学技术手段。优秀教师作为高校的宝贵财富，其个人能力、团队实力都会直接影响高职院校的高水平建设与发展。因此，我们在推进省内高职院校高水平建设的过程中，必须重视、提高教师队伍的发展水平。以优秀的教师带动一支教师团队，以每个优秀的教师团队带动整个队伍[7]。同时，省内高职院校要以各种信息化技术带动院校内教务、办公、管理等各项工作。在围绕高水平人才带头作用的引领下，打造优质专业建设的领航作用，围绕人才、专业、信息化技术的方向，不断完善高水平高校建设的目标。

4 结束语

在这个互联网技术飞速发展，中国制造产业需要更多更优秀人才的关键时期，高职教育有责任和义务为国家输送更多的优秀人才。因此，建设优质的高职院校，创办具有特色的高水平专业，也是当前国家在职业教育领域内的一项发展战略。只有建成高水平高职院校，才能提高人才的培养质量，满足国家信息化技术发展对人才技术水平的要求。总之，互联网时代下高职院校的建设工作任重而道远。对此，我们要找准方向，强化特色，重视信息化教学，做好各项准备，迎接挑战。

参考文献：

[1] 周建松.高水平高职院校建设的理念与思路研究[J].职教论坛，2018（1）：6-10.

[2] 李小玲，丁杰彬.“互联网+”时代“工学结合”驱动下计算机专业学生创新创业教育研究[J].电脑知识与技术，2019，15（31）：133-134.

[3] 梁克东，成军.中国特色高水平高职院校建设的逻辑、特征与行动方略[J].教育与职业，2019（13）：9-16.

[4] 何前进.“互联网+”背景下的高等教育发展[J].石家庄理工职业学院学术研究，2020（Z1）：30-34.

[5] 卢慧，李华.“互联网+”背景下线上线下混合实现课堂微翻转的教学方法设计——以Web开发技术为例[J].计算机教育，2020（8）：102-106.

[6] 周效章.“互联网+”背景下高校数字资源社会化服务策略研究——基于长尾理论视角[J].图书馆工作与研究，2020（8）：28-35.

[7] 姜大源，董刚，胡正明，等.中国特色高水平高职院校建设（笔谈）[J].中国高教研究，2018（6）：98-102.

【通联编辑：谢媛媛】