廖华

【摘  要】随着新课改的不断落实，课堂教学便成为教师指导下学生开展自主学习与探究的过程。所以在实际小学语文教学中，教师要将学生自主学习作为核心，为学生眼、口、手、脑的有效解放提供良好空间。教师作为课堂教学的组织者、引导者、参与者，只有注重对自身教学理念的有效变革，才能给予学生更好的指引，成为学生的优秀伙伴，让学生学会学习，增强学生自身的自主学习能力。

【关键词】小学语文;自主学习能力;学习习惯;培养途径

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2020）32-0053-02

【Abstract】With the continuous implementation of the new curriculum reform， classroom teaching has become a process for students to carry out independent learning and inquiry under the guidance of teachers. Therefore， in actual elementary school Chinese teaching， teachers need to take students' autonomous learning as the core to provide a good space for the effective liberation of students' eyes， mouth， hands and brain. As the organizer， guide， and participant of classroom teaching， teachers can only give students better guidance and become excellent partners of students， so that students can learn to learn， and enhance their own independent learning. ability.

【Keywords】Elementary school Chinese; Autonomous learning ability; Learning habits; Training methods

随着教育事业的不断发展，自主学习已经成为目前的教育主流，可以通过对学习目标的有效明确，对自我监督、评价等方式的落实得到实现。所以在小学语文教学过程中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，让学生从“学会”逐渐向着“会学”不断发展，显著提升学生的实际学习效果。这样不仅可以为学生今后的学习、成长奠定坚实的基礎，还能有效促进新课改目标的确切落实。

一、培养自主学习能力的意义

自主学习是目前最为主流的一种学习方式，对学生的学习、成长有着重要影响，所以在实际教学中培养学生自主学习能力有着十分重要的意义：第一，满足社会发展需求。随着新时代的不断发展，科学技术水平的不断提升，为了学生今后的更好发展，必须注重对学生终身学习意识的培养。在此过程中，自主学习能力是学生自身的基本素养，可以为学生今后发展奠定良好基础，提升学生自身的综合竞争力，以更好适应社会发展需求。第二，满足学生发展要求。在科学技术不断发展的当下，知识内容变得越来越丰富，知识的变更速度也越来越快，知识传播途径变得越来越多样化。所以重视对学生自主学习能力的培养，让学生能随时随地主动开展学习，进而为学生今后发展提供更加宽广的空间。第三，增强学习效率与效果。自主学习需要学生能明确树立学习目标，并通过自我监督、评价、坚持等进行落实。而自主学习所具备的显著特点就是学生自身拥有较强的学习欲望、明确的学习目标以及适当的学习方法。拥有良好自主学习能力的学生，会充分落实课前、课中、课后每个阶段的学习任务，并重视对问题的发现、分析与解决，能对自身学习开展客观评价，进而不断挑战、提升自己。

二、培养学生自主学习能力的途径

（一）建立良好师生关系

在传统教学中教师通常是教学活动的核心，并重视对“师道尊严”的有效维护，使教师总是高高在上，忽视了对学生的关爱与尊重，十分不利于师生之间的良好交流与互动。而在灌输式教学中，学生只能被动接收，学生思维受到了严重禁锢。在实际教学中，部分教师认为只有自己更加严厉，才能有效维护课堂纪律，顺利完成教学任务。

在此种状况下所形成的师生关系，必定无法让学生感到充分尊重，不利于学生人格、个性的全面、健康发展。所以在日常教学活动中，教师需要重视对和谐、轻松、愉快的教学氛围的创设，充分突显学生的主体地位，有效展现其主体作用，从而形成民主、和谐的师生关系，以更好适应新时代教学要求。这就需要教师能转变教学观念以及角色，充分发挥自身的引导、组织、参与作用，注重与学生的互动与交流，深入了解学生的年龄、个性特点，成为学生的知心朋友。依据学生特点制定教学方案，以充分调动学生的学习热情，让学生爱上语文学习，有效培养学生的自主学习能力，促进学生语文综合素养与能力的不断提升。

（二）调动学生主体性

在小学语文教学中，教师需要重视对“以生为本”理念的落实，注重对学生自主学习能力的培养，转变传统灌输式教学，充分调动与发挥学生的主体性，有效推动教育改革的确切落实。这样不仅可以突显教学中发现、分析、探究等认知，还能提升学生发现、分析、解决问题的能力，有效培养学生的创新意识与实践能力，大力促进学生的个性化发展。因此，在实际教学中，教师需要对学生有效放手，充分激发学生参与教学活动的自主性，让学生能主动开展学习活动，深刻感受语文学习的乐趣。

例如：在《美丽的小兴安岭》教学中，教师可以针对文本中对春、夏、秋、冬的描写中，让学生选择自己最喜欢的段落，并依照自己所喜欢的方式对课文知识进行学习。给予学生更为宽广的选择空间，让其通过自己所喜欢的方式开展学习，使学生对学习充满了激情与热情，有利于学生更为深入地对教学知识进行探索与理解。在学习反馈阶段，学生会对不同观点进行展现，并通过有效阐述，让他人能认可自己。此外，学生不仅对课文中的优美语句进行朗读与理解，还会利用多种途径查找相关知识进，进而使自身积累变得更加丰富，让学生拥有继续探索与学习的欲望。这样教师不用口干舌燥地不断讲述，而学生就能甘之如饴地开展学习，不仅有利于学生自主学习能力的提升，还能促进小学语文教学的高效开展。

（三）多样化的教学活动

在小學语文教学过程中，教师需要重视为学生活动创设机会，以提升学生开展自主学习的积极性与热情，让学生在实际活动中掌握知识、增长见识、锻炼才能。将说与演融入读写学习中，让学生拥有更多的语言实践机会，以更好地对语言进行领悟与运用，显著提升学生自身的语文综合素养与能力。同时益智、有趣的活动可以为学生的自主学习提供充足动力。例如，教师可以选用教材中有着较强故事性、情节性的文章，引导学生分角色扮演，以获取理想的教学效果。

（四）创建良好氛围

在小学语文教学过程中，教师要对学生尊重与信任，让学生拥有开展学习的主动权，教授学生学习方法，大胆让学生开展自主学习，有效建立自主学习氛围，使学生能在长时间的练习、坚持中形成良好的学习习惯，显著提升学生的学习效果。首先，放手让学生开展自主学习，但不是放任自流，教师需要提前对自主学习的程序以及方法进行制定，运用一读、二思、三写、四用的方式，让学生能依照相关规律开展自主学习，知道从何处下手，明白先做什么、后做什么，这是由教到学的重要过渡，在此过程中教师需要对自身所具备的引导、示范作用进行充分发挥。其次，在教学中教师需要重视对角色的有效转变，尽可能对优质教学氛围进行构建，通过互评、自评、教师评价等形式，让学生明确解决问题的方法，使其在学习中获得成功，并体验成功。通过对竞赛活动、合作学习活动的组织，可以为学生开展自主学习提供有效动机，让学生愿意学、乐于学，显著提升学生自身的自主学习能力，推动小学语文教学的高效开展。

参考文献：

[1]张毅.论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究，2009（08）.

[2]努尔故·牙森.小学语文高年级“高效课堂”教学模式初探[J].当代家庭教育，2018（03）.

（责任编辑  范娱艳）