任亮 陆璐

【摘 要】处于青春期的中职生尚未完全形成明确的人生观、价值观及世界观，对于自我生命保护及尊重他人生命的意义还没有形成良好认知。随着职业教育的改革，教师应当在教授学生学科知识的过程中，增加对学生价值观的教育，尤其对于当代学生来说，对其进行珍爱生命的价值观教育，不仅能够促进学生更加热爱生命、热爱生活，还能使学生对学习充满热爱。

【关键词】新时代;中职生;热爱生命;价值观教育

现阶段，由于我国珍爱生命价值观的教育还没有做到全面化，许多地方都出现了学生跳楼、割腕等自杀现象，而且这些现象由开始的议论纷纷到现在的人们麻木不仁，说到底，这还是教育的缺失导致悲剧的发生。所以，必须要高度重视学生的生命价值观教育。

一、生命价值观的重要作用

在当今快节奏发展的社会中，各行各业的人们都面临着巨大的压力，而学生当然也面临着很大的学习压力，多少学生受不住当今的压力选择结束自己的生命，又有多少学生因为不珍爱生命而终生后悔，这么看来，在这个时代，对学生进行珍爱生命的教育是十分重要的。中专阶段作为人生转变的关键时期，这一时期学生人生观、世界观以及价值观逐渐形成并定型，但是现如今我国中学、中专学生的生命价值观教育一直处于起步阶段，教育模式大多都是照搬西方，而内容却以中学传统的德育为主，没有根据实际情况建立适合自身发展的教育体系，致使其在开展生命价值观教育的过程当中存在许多不足之处。由此可见，学生生命价值观教育的重要作用，它对学生做人、成长以及发展的整个过程当中都发挥着极其重要的意义。

二、学生珍爱生命价值观教育的具体实施措施

（一）使学生意识到生命的重要性

现如今，我国出现了许多中学阶段学生非正常死亡的例子，因此，教育者必须要尽快采取有效教育措施使学生意识到生命的重要性，认识到生命的美好与生命的脆弱，学会为自己的行为负责，珍爱生命，欣赏生命，实现生命的价值。首先，把现实现象和教育相互结合，让学生热爱生活，珍爱生命。教师在开展生命价值观教育的过程当中应该列举一些现实生活中例子来阐述生命的脆弱，使学生清楚的看到生命只有一次，必须要珍惜它。教育学生不但要为自己坚强地活，更要为爱我们的人努力地活。使学生明白珍爱自己的生命是一种义务，才能使其学会关注和珍爱自己的生命。其次，美化环境，建立良好的校园氛围。时刻关注中职学生在生活中所发出的声音，解放他们的手和嘴，让他们勇敢的表达，我们才能真正明白学生的需求。校园作为学生生活的重要场所，校园文化作为学校教育的重要构成部分，是生命价值观教育的重要途径，把生命教育观念渗透到学生的日常校园生活当中，在充满生命情感与意境的氛围当中实施生命价值观教育，可以对学生产生潜移默化的影响，使学生逐渐认识到生命的重要性，从而提升自身的道德素养。现如今，中职生抽烟喝酒、拉帮结派、打架斗殴等丑恶现象在不断滋生和蔓延，这些都是受社会不良习气的影响，危害着学生的生命健康。因此，学校应该通过积极向上、高雅健康的校园风气与氛围来引导学生热爱生命，就会有效缓解和控制这些不良现象。最后，把我国古代精神文化精髓融入到生命价值观教育当中。使学生从内心深处认识到生命存在的重要性与意义，清楚自己的生命与父母之间的关系。教育过程当中把我国古代孝道文化融入到珍爱生命价值观当中，使学生从小树立孝道老人、尊老爱幼的思想，从而使学生感悟到人间真情，体会到生命的可贵，就会更加珍惜生命。

（二）把生命教育和学校德育相互结合

生命价值观教育是现如今我国教育理论界研究的重要课题之一。开展生命价值观教育要和学校的德育工作相互结合，才能真正体现以人为本的宗旨。由于学生之间差异性，每个学生对生活都有着自己独特的体验，因此对生命的感受也不一样。教师在教育的时候，要积极主动带领学生去探索和研究生命。然后，采取有针对性的措施来开展生命教育。首先，重视正面引导。教学过程当中，在实现学生主体性的基础上，教师要发挥好主导作用。老师要认真规划学生进步的方向，创造良好的实践探究气氛。使学生能够积极探索未来的道路，同时大胆鼓励学生积极发言，通过师生平等交流来说解决学生遇到的实际问题。其次，强化实践体验。老师在课堂教学的时候，要为学生们创造带有参与感的学习情境，强化学生的情感体验，使学生学会学以致用。在课堂上建立实践和体验相互结合的教学情境，引导学生根据所学知识来探究生命，从而获得对于生命的更深层次的体验和理解。最后，把生命价值教育渗透到德育主题活动当中。教师要结合学生身心发展的实际情况，整合各方面教育资源，设计和开展各种形式、内容丰富的生命教学活动。把德育和生命价值观教育相互结合，能够全面提高教育效果，从而健全学生的人格，提升学生的生命质量，引导学生健康成长。

（三）教会学生善待挫折

随着社会的快速发展，人们的生活水平不断提升，大多数学生都在优越的环境中成长，一旦遇到挫折或者失败都无法坦然面对，产生轻生的念头，因此在开展生命价值观教育的时候，必须要教会学生善待挫折。首先，引导学生树立正确的挫折观。苦难与挫折是人生道路上不可避免的。教师要教育学生正确认识挫折，才能增强学生的心理承受能力，这样以来学生遇到挫折就会勇敢面对，不抱怨、不气馁。其次，引导学生树立正确的人生理想与抱负。树立正确的理想是中职学生健康成长过程当中的重要精神因素，每个学生都有自己的理想，有的学生理想标准较高，容易产生挫折感。教师要教会学生正确认识自我、评价自我，制定适合自己的理想标准。最后，加入适度的挫折训练，增强学生的适应能力。中职生正处于身心快速发展的重要时期，心理脆弱，承受能力较差，在日常生活与学习当中经常遭受挫折，就会灰心丧气，严重影响着他们的身心健康。学校应该尽量为学生提供良好的环境，防止学生心理受到更大伤害，造成心理缺陷。但是在学习当中经历一些适度的挫折，能够锻炼学生的承受能力。因此，教师可以有意识地创设一些挫折情境，增加学生受挫的机会，例如布置一些具有一定难度的任务，鼓励学生以乐观的心态主动去解决，克服其中的困难，在一次次的挫折中逐渐成熟和坚强起来，养成勇于克服困难的良好品质，这才是教育者最大收獲与幸福。

三、结束语

学生是一个家庭、国家和民族的希望，学生的健康成长对一个家庭、国家和民族都有着不同程度的影响。所以教师在日常学习中时刻教育学生珍爱生命，让学生将“珍爱生命”的价值观放在心里，让他们在以后的生活和学习中，不管遇到怎样的事情，遇到怎样的困难都要记得珍爱生命。

参考文献：

[1]庞晶 . 学生 " 珍爱生命 " 价值观教育研究 [J]. 新教育时代电子杂志：学生版，2017（1）：212.

[2]王志荣 . 学生进行“珍爱生命”价值观教育的意义审视 [J]. 新课程（下），2018（06）：266.

（作者单位：双辽市职业中专）