夏晶晶

在我国教育事业蒸蒸日上的当下，很多学校都开始推行新型教学方法，让教师找到能够适应现代化社会发展潮流的教学形式，加强对学生的综合培养。在当下的小学语文教学实践当中渗透核心素养要求学校普及与培养新的教学理念，以提高教学质量及教学效果作为根本，对小学生的教学进行推动，从而达到新的教学目标。

一.核心素养概述

核心素养主要是指学生在通过专业学习和训练之后，结合社会的发展形势具备相关的能力及品质。目前的小学语文教学非常注重小学生在个人修养方面的体现，还有很多教育发达的区域会结合社会的发展形势培养小学生的家国情怀及社会关爱能力，从而促进小学生的自主发展。我国是在2013年5月份开始提出核心素养培养在教学中的重要性，尤其是在开展小学语文教学时，教师需要结合小学语文文化基础教学及社会参与等方面强化核心素養教学效用。对于小学生来说，其在学习的过程中非常容易受到各个方面的影响，教师就需要以渗透核心素养作为根本的教学目标，提高学生的文化底蕴，使其能够提高自身的学习能力，同时还要为学生的健康生活及实践创新提供推动力。2018年2月份，教育部门针对核心素养培养进行了细化处理，要求教师在教学当中突出核心价值，以培养学生的社会责任、科学精神、审美情趣等为主，体现教学新要素。

二.核心素养在小学语文教学当中的课程价值

1.语言建构与运用

小学生在学习语文学科知识的过程中最重要的就是需要学会对语言的合理建构及运用，这是小学语文教学的基础，也是教师需要完成的基本任务。在运用核心素养的对小学生进行语文教学时，可以让其了解汉语和汉字的特征，并且可以自主使用语言文字特征完成相关活动。在语文教学当中，语文文字运用可以说是小学生必备的一项能力，其在学习的过程中可以将其当成一种综合能力培养形式，在开展相关活动时就可以逐步积累自身的语言学习基础，从而加强阅读理解、沟通交流能力。

2.思维发展与提升

很多小学生在学习的过程中存在思想空洞的问题，在借助核心素养进行语文教学时，就可以有效促进小学生的思维发展与提升，使其掌握基本的语文学习方法。在核心素养培养的教学形式下，小学生可以在课程学习当中体会文章表达的思想感情，还能够表达出自己的疑问，在交流的过程中就可以不断反思，从而进行思维训练。因此，核心素养在小学语文教学当中能够体现较强的思维价值，促使小学生在进行学习实践的过程中为阅读写作任务的开展提供思维基础。

3.审美鉴赏与创造

审美情趣的培养是当代核心素养教学的基本内容，在开展小学语文教学时，教师就可以让学生在社会实践活动当中培养其主观能动性，对美的规律进行认识，掌握审美方式，还能够进行创造，从而提高小学生的审美鉴赏与创造能力。小学生在学习当中存在不同的对于美的认知方法，其作为审美者的一部分，可以看到很多成年人难以发现的美。在小学语文教学实践当中，小学生可以利用其善于发现美的眼睛表达出别样的思想，从而提升小学生的思想道德修养，使其形成健全的人格。

4.文化理解与传递

对文化的理解与传递可以让小学生在学习语文的过程中了解我国的发展历史，学习文学知识，拓展视野，体现语文课程知识内容的价值取向。我国在发展的过程中发生了很多变化，唯一不变的就是上下五千年的历史文化，其作为我国长久发展的文化积淀，给各个时代的人们产生了巨大的影响。在小学语文教学中渗透核心素养可以让小学生了解中华优秀传统文化并且对其进行传承，体现语文课程教学育人的价值导向，从而加强文化传递效用。

三.小学语文教学实践中渗透核心素养的措施

1.加强兴趣引导

有效的兴趣引导可以让小学生在学习的过程中乐于参与到学习活动当中，提高其学习兴趣，加强小学语文教学实效性。教师在渗透核心素养时，就需要加强对小学生的兴趣引导，让其处于轻松、愉悦的氛围当中，体现教学价值。教师需要对小学生体现的不同个性及兴趣爱好进行分析，按照小学生的特性特点制定不同的教学方案，加强小学生的学习参与度。与此同时，教师可以对语文知识点进行延伸，以不同的形式让学生产生浓厚的兴趣，还可以将语文知识与其他学科知识进行交汇，打好小学生的语文学习基础，提高小学生的语文学习积极性。

2.营造平等关系

在新时期的教学当中，教师需要尊重学生主体，让小学生可以自主学习，体现其个性特点，这是核心素养教学的重要内容。很多小学生的内心敏感而脆弱，对于外界事物的认知不足，教师在教学当中可能会触碰小孩子柔软的内心，导致其产生低落的情绪。在渗透核心素养时，教师需要营造平等的关系，与小学生进行沟通交流，通过合理的引导提高小学生的语文学习能力。部分小学生认为语文学习枯燥、乏味，教师就可以领导小学生做游戏，转变其学习情绪。在这个过程中，教师需要将自己定位成游戏参与者、合作者，在适当的时候给予引导，促使小学生能够感受到平等的学习氛围，提升综合教学效果。

3.强化语言建构

语文教学中的语文建构对于小学生的学习来说尤为重要，可以打好小学生的语文学习基础，让其学会合理利用语言。核心素养下的小学语文语言建构需要以基础的拼音、生字学习为主，之后循序渐进，让学生学习语言结构，进而学会使用语言。在培养小学生的核心素养时，教师可以采取多样化的语言建构形式，激发小学生的语言学习兴趣。教师可以利用情景剧表演的方式活跃语言建构氛围，让小学生在明确语言建构形式时受到潜移默化的影响。还能够开展辩论赛及演讲活动，让学生展示自己的语言优势，起到良好的核心素养培养效果。

4.发展思维品质

在思维品质培养方面，教师需要给予小学生正确的引导，使其形成良好的思维形式及品质，从而促进小学生的综合发展。虽然小学语文教学需要以教书为主，但是很多教育学者都认为在教育当中需要将育人放在首位，其次才是教书。尤其是在渗透核心素养时，教师要培养小学生形成健全的人格及良好的品质，使其在学习的过程中可以受到正面影响，从而发展自身的思维品质。教师要教会学生如何思考问题，使其形成优良的思考品质及能力，充分利用教学文本让学生逐步体会语文学习的重要性，延伸到阅读、写作教学当中，使其能够形成严谨的思维形式。

5.传承思想文化

思想文化的传承是我国人民在学习和生活当中都需要达到的一个目标。在小学语文教学实践当中渗透核心素养可以让小学生明确我国几千年文化积淀的作用，理解文本知识内容，加强小学生对于语文知识的理解能力。教师在教学当中可以组织小学生阅读名著，为小学生挑选适当的阅读文本，让其养成良好的阅读习惯。学生还可以按照自己的兴趣爱好涉猎不同类型的书籍，体现自己的个性。教师也需要加强自身对于传统文化的理解，在平时的工作当中进行读书学习，了解更多的文化习俗，与学生沟通交流，促进我国传统文化的传承。

6.培养审美能力

在培养小学生的审美能力时，教师可以组织小学生赏析语言，让其在理解语言含义的同时感受其魅力。在核心素养背景下开展小学语文教学要求教师创造美的语言，促使小学生在日常学习当中可以受到熏陶，不仅能够输入语言美感，还可以对其进行输出。湫隘欧水在组织鉴賞活动的过程中，可以借助读书交流活动提高小学生的沟通交流能力，使其能够在学习当中获得情感体验，学会鉴赏美、创造美，进而产生情感流露。

四.结语

核心素养下的小学语文教学要求教师掌握教学方法，明确教学要素，对小学生进行合理的引导，强化综合教学效果。小学语文教师需要明确当下教学改革的新目标及要求，在提高小学生的语文学习能力的同时加强实践，使其形成正确的价值导向及健全的人格，为小学生的综合发展提供基础。

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（作者单位：江苏省扬州市解放桥小学）