夏梦洁

摘 要：陶行知教育思想对于我国教育体制改革有积极的促进作用，要求教师尊重学生，明确学生的课堂主体地位，在传授书本知识以外，培养并提高学生的生活实践能力。文章就陶行知教育思想下幼儿园沙水游戏的开展措施进行探究，并制定可行性较强的教学方案，帮助幼儿成长和发展。

关键词：陶行知;幼儿园;沙水游戏;教育思想

中图分类号：G613.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0102-02

沙水游戏具有自然性、开放性、表现性和探索性等多元特征，深受幼儿的喜爱。在开展沙水游戏的过程中，教师应认识到陶行知教育思想对幼儿教育的重要价值，要设定好教育目标，培养并提高幼儿的学习能力，让幼儿可以尊重并保护自然，形成良好的道德品质，帮助幼儿树立较强的生态环境保护意识。教师不能过多干预幼儿，要把握好教育的契机，让幼儿可以在沙水游戏中感受到快乐。本文基于幼儿园沙水游戏存在的问题，对陶行知教育思想下幼儿园沙水游戏的开展措施进行论述。

一、幼儿园沙水游戏存在的问题

现阶段，部分幼儿园在开展沙水游戏的过程中存在一些问题。首先，沙水游戏的准备工作任务量比较大。教师要提前给沙子浇水，准备好和游戏活动相关的各类玩沙工具等，游戏之后需要收拾整理的物品也比较多，因此一些教师并不愿意开展沙水游戏活动。其次，沙水游戏存在安全隐患。部分教师由于怕幼儿出现安全问题，因此畏惧开展沙水游戏。最后，一些教师在开展沙水游戏时，并没有实时观察幼儿的游戏状态，对幼儿的支持力度不足，没有找准教学时机，还会出现过度干预的现象。这就导致沙水游戏活动开展效果较差，使幼儿无法在沙水游戏中获得各方面能力的提升。

二、陶行知教育思想下幼儿园沙水游戏的开展措施

1.做好游戏准备工作

在开展游戏活动之前，教师必须要做好基础的准备工作，也就是开展游戏规则教育。幼儿在玩耍的过程中很容易忘了规则，所以教师在开展游戏活动之前，要和幼儿进行沟通，和幼儿说清楚沙水游戲的注意事项以及游戏规则等，如不能扬沙子，不可将沙水弄到活动区域的外部，不能和他人撩水，不能弄湿自己的衣衫，不可碰撞到他人，在停止玩耍后要及时整理玩具、洗手并整理好衣物等。在进行规则教育的过程中，教师要注重幼儿们的安全以及卫生状况，不可过多地干预幼儿的活动，要让幼儿自由活动。教师可以和幼儿共同协商沙水游戏的活动规则，制定大家都能接受的规则，使幼儿自觉遵守各项活动规范，同时让幼儿彼此监督、相互提醒。

2.投放合适的游戏材料

幼儿的游戏离不开游戏材料，因此教师要使用较为丰富的游戏材料不断丰富游戏内容。在沙水游戏活动中，教师要高度重视材料的投放，确保游戏材料能够丰富游戏内容，同时有效激发幼儿的游戏兴趣，将幼儿的自主性以及创造力更好地发挥出来，使幼儿投入到沙水游戏活动中。教师还应定期采取循序渐进的方式更换材料，使幼儿可以始终保持高度的热情，提升沙水游戏活动效果。例如，在开展沙水游戏初期，教师可选择比较适合初次进入沙水区的小班幼儿的基础类别的工具，如沙漏、工具车等辅助性工具。随着幼儿游戏水平的提高，运沙、挖沙等造型游戏活动已经无法满足幼儿的游戏需求。所以，教师可投放相应的管道玩具，让幼儿通过管道，把水区和沙区连接在一起，同时把水引入到沙区中。这样，幼儿就会开始兴趣高涨地参与到挖池塘等活动中。教师还可以投放娃娃家中的玩具，让幼儿把干的沙子当成调料，把湿的沙子制作成包子、饺子等形状，使沙水游戏和娃娃家游戏融合在一起，让幼儿在游戏活动中获得快乐，提高动手操作能力。

3.分层教学

小班幼儿在玩游戏的过程中，通常都是平行化游戏，自己玩自己的，玩沙时喜欢使用小铲子挖沙，并用模具等做出一些造型。教师应了解幼儿的行为特征，正确指导幼儿，让幼儿可以自主参与其中，更好地体验沙的质感。在玩水时，小班幼儿通常会在容器中盛满水再倒出来，或者将手浸泡在水中。在这类游戏中，教师要让幼儿感受到水的流动，了解盛水的容器，使幼儿明确玩沙水的规则，不能在玩沙水时将水、沙弄得到处都是，在游戏结束之后不可随意乱摸，要擦拭玩具、洗手。中班幼儿已经可以进行合作游戏，玩沙水的方式也变得更加多元，会以创造性玩耍为主。教师要注重挖掘幼儿的创造力和想象力，丰富其玩沙水的技能，让幼儿用沙水体现山和路，还可以应用一些带有辅助性的材料挖山洞。在大班幼儿的沙水游戏中，教师要不断鼓励幼儿，启迪幼儿，让幼儿可以创造性地应用各类材料适当开展小实验，或让幼儿主动构建一些更具新意的主题活动。

4.营造宽松环境，鼓励游戏自主生成

在陶行知教育思想的指导下，为了提升幼儿教育质量，教师需要构建更为轻松、自主的游戏环境，尽可能地挖掘幼儿的创新意识。一些幼儿园在进行沙水游戏活动时，通常会给幼儿设立一些固定的游戏活动主题，让幼儿以活动主题为基础开展沙上构建活动。在幼儿游戏过程中，教师还会给幼儿设定很多目标，让幼儿依照要求进行游戏。这种教学方式很容易让幼儿产生较强的抵触心理，使幼儿长时间处于被动的学习状态，失去自主游戏的能力。在陶行知教育思想的指导下，教师应改变传统的教学观念，营造更为宽松的教学环境，并以幼儿的兴趣为切入点，使幼儿可以在游戏活动中有自主选择游戏同伴、自主选择游戏形式、自主选择游戏材料的权利。首先，教师要构建“允许”的环境。简单来说，幼儿在游戏的过程中可以依据自身的喜好，选择一同游戏的同伴，并且可以自行选择游戏的材料。教师还要鼓励幼儿自主创设游戏主题，让幼儿积极和同伴进行沟通和互动。在沙水游戏中，女孩子有天生的母性情怀，所以通常会喜欢进行“扮家家”的游戏，男孩子则比较喜欢一些“打仗”类的游戏，会用铲子挖道路或者构建城堡等。这类游戏都是以幼儿的兴趣为基准生成的，所以教师在实际教学过程中，必须要及时满足幼儿的游戏需求，使幼儿在游戏中更好地成长。其次，教师要构建“赞许”的环境。也就是说，教师在幼儿游戏过程中要肯定并赞许幼儿的每一次进步，使幼儿可以在游戏中获得更多的经验。这种宽松的游戏环境，会让幼儿始终处于课堂教学的主体地位，并长时间维持自身浓厚的游戏兴趣，自发形成游戏的主题，并完成游戏情节的构建，强化幼儿的想象力和创造力。因此，教师应及时捕捉幼儿兴趣，丰富游戏的内容及形式，抓住幼儿在游戏过程中的闪光点，实时进行引导，使幼儿在丰富多彩的游戏中获得多种能力的提高。

三、结语

总之，沙水游戏能够帮助幼儿调动全部感官，进一步探索沙水的奥妙，感受沙水的独特性和趣味性。教师在沙水游戏中要扮演指导者的角色，开发幼儿活动空间、设施等，给幼儿创设更为舒适、和谐的游戏环境，让幼儿在游戏过程中感受快乐。教师还要观察幼儿游戏的轨迹，分析其各种游戏行为，给予幼儿恰当的帮助和支持。沙水活动的区域要尽可能多样化，让幼儿的活动更自由，培养幼儿的活动经验，促进沙水游戏活动的顺利开展。

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