毛明明

摘 要：在英语教学中有效运用“以读促写”教学模式，不仅可以提升学生的英语写作水平，而且能提升学生的阅读能力和综合素质。教师可以通过先读后写、边读边写、以读促写等方式，让学生在英语阅读过程中掌握语言表达技巧，扩大词汇量，给学生的写作奠定良好的基础，从而提高学生的写作能力。

关键词：英语教学;以读促写;教学方法;教学效果

中图分类号：G623.31 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0096-02

随着经济全球化的到来，国与国之间联系日益密切，语言文化的交流也成为大势所趋。英语作为国际通用语言，受到越来越多的重视。小学阶段是学生接受教育的黄金时期，也是学生心智发育的关键期。在小学阶段的英语教学中实施以读促写教学方法，不仅可以让学生的听说读写能力得到培养和提高，而且能让学生感受到英语这门学科的魅力，进而增强学生学习英语的自信心，提升他们学习英语的积极性和主动性。本文着重阐述如何科学运用以读促写教学方法，使其成为构筑优质课堂的重要“支撑点”。

一、以读促写英语教学的背景

1.学生学情

学生由于年龄较小，缺乏学习耐心和毅力，因此在课堂学习中容易分散自己的注意力，产生学习厌倦感，从而使课堂教学效果不理想。教师通过多元化的阅读活动，可以帮助学生积累大量的词汇和句子，为写作打下坚实的基础，同时在写作的过程中强化学生的阅读能力，实现学生英语运用能力的提高。

2.词汇不熟悉

词汇是英语学习的“基石”，但对于学生而言，记单词是一件非常单调的事情，这也直接导致学生对英语课程产生畏难心理，学习英语的积极性和主动性都很低。而以读促写教学通过生生、师生的阅读对话，可以帮助学生克服畏难心理，让学生认识到单词对于阅读和写作的重要性，激发学生学习英语的内驱力。

3.读与写脱节

在英语教学中，部分教师往往只采取单一的读或写的训练方式，导致阅读与写作脱节，使学生的英语综合能力得不到提高。而以读促写教学可以将二者结合起来，让学生在丰富的阅读中提高写作水平。

二、以读促写英语教学策略

英语教学中以读促写的应用，能够有效地实现读写互补，提高学生的理解能力和语言表达能力，培养学生的英语素养。具体来说，教师可用以下三种方法开展以读促写的英语教学。

1.先读后写

阅读和写作是英语学习的重要部分，其中阅读是写作的前提和基础。因此，教师在英语教学中，要激发学生对阅读的兴趣。而生动、有趣的文章很容易吸引學生的目光，教师以这些文章为载体施教，既可以培养学生的语感，又能让学生了解英语写作结构，从而产生熟悉感，促进学生写作水平的提高。例如，“An animal school”一课的文章很生动，内容符合学生的身心特点，于是教师利用多媒体给学生呈现了“lion”“bear”“monkey”等图片，让学生说说它们擅长的技能。这一话题和学生的实际生活很贴近，学生争先恐后地抢答，课堂气氛很快活跃起来。教师再引导学生进入本节课的学习内容，让他们阅读本节课学习的文章，并在阅读之后以“My favorite animal”为题写一篇小短文，不仅要把动物的外貌特征描写出来，还要写出喜欢的原因。学生由于之前阅读过课文，因此很多句子稍加修改就可以运用，能够轻松地完成写作任务。通过本节课的教学，学生既可以在阅读中受到写作启发，将阅读中的句子迁移到写作中，又能加深对阅读内容的理解，理清文章的来龙去脉，从而提升阅读水平。

2.边读边写

著名作家茅盾曾说：模仿是创造的第一步，模仿又是学习的最初形式。由此可知，要想创造，须先模仿。这也启示教师在教学中要引导学生在阅读文章的时候进行模仿，将文章中的好词好句摘录出来，加以记忆，然后在此基础上进行仿写。在仿写的过程中，学生会犯诸多错误。教师需要把错误一一纠正，不断提升学生的阅读能力和写作能力。例如，在教学“Asking the way”一课时，教师先给学生播放了一段录音，引出地点名词“library”“history museum”“train station”等，并且让学生尝试说出这些地点名词能和哪些动词搭配。有的学生英语基础好，不仅说出了“turn left/turn right”“get on”“get off”等动词短语，还能翻译出原文大意，这也激发了其他学生的竞争意识。教师便运用多媒体给学生呈现了一组图画，并让学生根据自己的理解，写出一篇语句顺畅、语义明确的文章。这组图画展示了一个小男孩在旅游途中迷路了，通过向多个人问路，最终到达了目的地。在写作的过程中，学生之间可以相互交流，挖掘更多的图画内容，激发写作灵感。在学生写好之后，教师可让学生两两一组相互批阅，让学生在批改的过程中相互学习、共同进步。教师还应当众表扬文章优秀的学生，并且引导学生写好文章的首段、中间内容和尾段，帮助学生构建清晰的写作框架，为其以后的写作做好铺垫。通过本节课的教学，学生不仅可以初步掌握写作逻辑和结构，而且能提高独立思考能力，从而有效提高课堂学习效率。

3.以读促写

多次阅读不仅可以加深学生的理解，还能帮助学生了解写作结构，获得写作灵感，形成写作思维，从而提高学生的写作水平。例如，在教学“Protect the earth”一课时，教师首先让学生进行多次阅读，并让学生找出每句话中的动词，让学生感受每句话的时态，掌握动词的用法。然后，教师让学生将阅读中的一般现在时转换为被动语态，增强学生的写作体验，同时启示学生：文章中的很多句子都可以运用到“Protect the animals”“Protect the environment”“Protect the plants”等话题写作中，现在你可以根据所学的知识选择一个话题进行写作。通过本节课的学习，学生的写作热情得到了激发，彻底克服了写作畏难心理。学生通过反复阅读，不仅轻松掌握了词汇和语法知识，还促使阅读和写作技能相互转换、不断生成，提高了英语课堂学习质量。

三、结语

总之，阅读和写作是英语教学中最重要的两个部分，也是学生英语学习中的薄弱环节。英语教师要把握好以读促写这一教学理念，采取多元化的教学手段，通过阅读让学生掌握写作方法，在提升学生阅读理解能力的同时，使学生的写作水平也得到提升，从而提高学生的英语综合素养。

参考文献：

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