孙昌 王丽

摘 要：隔代教育已成为当今社会一种典型的家庭教育模式，引起了人们的广泛关注。文章根据隔代教育的不同情况，指出隔代教育下的孩子容易产生不良心理，分析隔代教育模式存在的问题，探讨学校如何降低隔代教育对孩子产生的负面影响，进而对广大教师的教育工作起到借鉴作用。

关键词：隔代家庭教育;移民区;父母;心理健康

中图分类号：G78 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0044-02

一、隔代教育的不同情况

1.主动型隔代教育和被迫型隔代教育

主动型隔代教育指的是年轻父母由于自己工作繁忙，没有时间抚养子女，就把自己的子女交由老人照看，而老人也喜爱孩子，并具有一定的身体和经济基础有能力抚养孩子的隔代教育情况。而被迫型隔代教育指的是年轻父母在相同的情况下，祖辈在主观意愿上不愿意帮助子女照看孩子的隔代教育情况。

2.主动型部分隔代教育和被迫型部分隔代教育

主动型部分隔代教育指的是年轻父母由于自己工作繁忙，没有时间抚养孩子，将子女交给祖辈照看，并且祖辈也愿意帮忙照看孩子，父母在周末等闲暇时间对孩子进行教育的隔代教育情况。而被迫型部分隔代教育指的是年轻父母在相同的情况下，祖辈因为身体等一系列原因主观意愿上不愿意在部分时间内帮助子女照看孩子的隔代教育情况。

二、隔代教育下的孩子容易产生不良心理

隔代教育对于孩子父母来说是一种不得已的教育方式，哪一对父母都不愿意与自己的孩子分开。虽然隔代教育能够帮助孩子父母分担很大部分的生活压力，但是对于孩子的身心发展容易产生很多负面的影响。

1.思想道德、行为举止、性格方面容易产生问题

一个人的道德水平可以通过一些细小的行为举止等看出来，如小打小闹、小偷小摸、说谎等，这些行为习惯看似小事，但是如果在孩子小的时候没有及时加以制止，等孩子长大的时候就可能造成不堪设想的后果。尤其隔代教育环境，会对孩子思想道德与行为举止方面造成不良影响，更容易出现这方面的问题。多年来，笔者在教育工作中发现，隔代教育环境下教育出来的一些孩子，性格存在一些缺陷，如这些孩子胆小、任性、自私和冷漠，这些负能量的性格，会影响他们的日常交往。

2.学习成绩方面相对偏低

当前，一些祖辈的文化水平不高，在孩子学习遇到困难的时候，不能给孩子以帮助，辅导孩子的学习。对于孩子的日常学习以及教师布置的作业，祖辈很难起到一定的督促作用。这样，就使得隔代教育下的孩子，相比父母教育下的孩子，在学习成绩方面相对偏低，日常作业的完成情况也差一些。

三、隔代教育模式存在的问题

1.只注重养育，没有意识到对孩子教育的重要性

养育主要指的是长辈对孩子身体和性格方面的培养，以帮助孩子形成正确的“三观”，使孩子能适应今后的学习和生活。无论是农村还是城市的隔代教育，都存在着忽视对孙辈人格、意识上的培养的问题。在孩子父母对孩子进行严厉管教的时候，祖輩往往会阻止孩子的父母教育孩子，这种情况不利于孩子的身心发展。这样的孩子步入社会后，一定会因为自己不成熟的心智而遭遇更多的挫折。

2.落后的传统教育思维根深蒂固

无论是城市还是农村的祖辈们，他们的文化水平相对偏低，教育观念也落后。在孩子的教育问题上，他们会以自己的道德标准来教育孩子，让孩子学会善良、正直、忠诚等，但也束缚了孩子的个性发展，制约了孩子的创新能力。祖辈对孩子进行教育的过程中，还容易对孩子疼爱过度，怕累着孩子，什么都不让孩子动手去做，这对培养孩子的独立人格也是十分不利的。

3.孩子会缺失父母给予的爱

缺少父母关爱的孩子，所得到的爱都是不完整的。无论祖辈对孩子的教育多么细致，也不能代替父母对孩子的关爱。一般来说，缺少父母关心的孩子容易产生忧郁、孤独等负面情绪，并排斥与父母进行交流，存在不健康的心理。

四、学校如何降低隔代教育对孩子产生的负面影响

当前，隔代教育作为社会上大量存在的家庭教育方式，对于孩子的身心发展有着巨大的影响。消除隔代教育对于孩子的负面影响，需要学校采取一定的措施。

1.建立隔代教育档案

学校要及时了解学生的家庭情况以及家长的联系方式，并将这些学生的资料汇总在一起形成档案，使班主任和任课教师都能了解每一个学生的情况，对他们的学习给予很大程度的关注，并详细记录这些学生思想、学习上的情况，经常与家长进行沟通交流，让家长及时了解孩子的身心发展情况。例如，班主任可以在开学之初对学生进行心理问卷以及家庭情况问卷调查，初步了解学生是否处于隔代教育等不利于学生身心发展的家庭环境，摸清学生大体的性格特征，以方便以后对教学模式进行适当的调整，与学生和谐相处。小学正是学生初步建立思维模式与学习习惯的基础阶段，在这个阶段，任课教师在教给学生知识的同时，还要让他们逐渐适应集体教育，养成良好的学习习惯。班主任在进行日常的教学时，要关注学生的心理健康，定期与性格方面有缺陷的学生进行沟通，使他们感受到老师的关爱，进而促进他们的身心健康发展，使他们更好地适应班级的集体教育。

2.对处于隔代教育环境中的孩子进行特殊照顾

教师对处于隔代教育的孩子要给予特殊关注，并对这些孩子进行一对一的帮扶教育。教师还要关注孩子的感情变化和学习情况，给予他们更多的关心与爱护，帮助他们弥补家庭关爱的不足。例如，每一位任课教师可以选择一名处于隔代教育环境中的孩子来作为自己的帮助对象，每个星期都约个时间与自己的帮助对象聊天，询问他这个星期在学习过程中是否遇到了困难、在生活中有哪些开心或者难过的事情、与同学交往是否不愉快等，进而帮助其解决这些方面的问题。

3.学校积极建设心理咨询室

人们都有向陌生人倾诉心中烦恼的心理，处在隔代教育环境中的孩子，缺少同父母之间的沟通，与祖辈之间存在代沟，很难有共同语言。随着年龄的增长，孩子与长辈的沟通也会逐渐变少。为了及时掌握孩子在不同年龄阶段的内心想法，帮助孩子在更加健康积极的环境下成长，学校开设了心理健康咨询室。学生在成长的过程中遇到了什么烦恼，不方便和班主任与任课教师说，可以去学校的心理健康咨询室与心理老师沟通交流，诉说自己的烦恼，听取心理老师的建议，从而解决自己在学习和生活中遇到的烦恼。

4.在学校开展有关亲情的教育活动

常言道：“百善孝为先。”如果一个人从小就知道孝顺父母，理解父母在外打拼的辛劳，那么对于父母常年在外工作无法给予自己陪伴与关心就会有一定程度的谅解，也会感激爷爷奶奶、外公外婆这么大岁数还辛勤照顾自己的生活。这时，当其在学习和生活中遇到问题时，就能够自行消化解决。所以，学校经常开展有关亲情的教育活动是非常有必要的。例如，小学阶段的学生已经具备了一定的思维能力，这是对他们进行亲情教育的黄金时期，班主任可以经常在班级里举办有关亲情的教育主题班会或者播放有关亲情的电影、综艺节目等一系列有教育意义的视频，也可以在课堂上让学生讲述关于亲情的真人真事，引发同学的情感共鸣，以实现亲情教育效果的最大化。在假期，班主任也可以给学生布置一些有关感恩父母的作业，培养学生对父母的敬爱之情。

参考文献：

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