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农村学校班主任做好留守儿童教育工作刍论

2020-12-28卫姝君

成才之路 2020年36期
关键词:教育工作农村学校留守儿童

卫姝君

摘 要:农村学校班主任对留守儿童的教育具有重要意义,不仅要负责传授给他们知识,而且要帮助他们解决生活和心理上的诸多问题,促进他们成长成才。文章分析农村留守儿童生活及教育问题,提出农村学校班主任做好留守儿童教育工作的具体策略,为农村学校的教育工作提供一定的经验借鉴。

关键词:农村学校;留守儿童;教育工作;心理健康

中图分类号:G444:G625.6 文献标志码:A文章编号:1008-3561(2020)36-0034-02

一些农村的经济条件较为落后,许多父母都前往大城市寻找高收入的工作来补贴家用,使得孩子缺少父母的教育,这影响了他们的健康成长。据相关调查显示,我国农村留守儿童数量较多,解决留守儿童的上学问题和心理健康问题已刻不容缓。因此,农村学校班主任要做好留守儿童教育工作,促进学生成长成才。

一、农村留守儿童生活及教育问题

1.农村留守儿童的教育受限

当前,农村留守儿童人数的增加和上学人数的减少,阻碍了农村学校的发展和教学水平的提升。虽然一些农村学校的教学水平有很大的提升空间,但是与城市教学水平相比还有一定的差距。因此,农村学校一定要跟上时代的步伐,没条件就创造条件,真正重视学生的教育。但从整体来看,一些农村学校教育的管理松散,学校缺乏创新人才,上级对学校教育的发展重视力度不够,导致农村留守儿童的教育受限,阻碍了农村教育的发展。

2.农村留守儿童的家庭监管力度不足

学生的成长需要学校与家长的共同努力,但农村留守儿童往往缺少家庭教育这一重要环节,导致厌学情况的发生。而且留守儿童大多跟随着祖辈生活,这些祖辈无法给予孩子正确的教育引导,这也是影响他们健康成长的重要因素。学生在放学回家后没有家长的约束,没有有效利用时间,把大量的时间浪费在游戏上,导致班主任布置的作业无法及时完成,进而影响了自己的学习成绩。部分留守儿童常常出现逃课等情况,班主任很难有效对他们进行管理,使他们更变本加厉地逃课、早退,失去了学习的动力。一些家长则对孩子的期望不高,只希望孩子能够读几年书、识点字就行,导致部分留守儿童被迫中断学业,影响了孩子的一生。以上这些情况都会影响留守儿童的学习,迫切需要班主任重视留守儿童的教育工作,引导家长学会与孩子沟通,解决孩子的心理问题,从而达到教育的目的。

3.农村留守儿童存在严重的心理健康问题

当前,部分农村学校教学条件较差,班主任的观念陈旧,对留守儿童的心理健康教育不够重视。同时,班主任需要面对的学生很多,难以及时关注到所有学生,再加上他们缺少父母的关爱,很容易出现心理上的问题。还有些学生缺少父母的管教,在成长阶段得不到正确的心理教育,容易产生严重的心理健康问题。在成长的道路上,学生会遇到各种各样的挫折,部分学生在遇到挫折时不能及时得到家长与班主任的引导,出现畏难、孤僻等不良心理。因此,在家长外出务工阶段,班主任需要正确对学生进行教育管理,帮助学生解决心理和思想问题,进而培养学生健康的心理。

二、农村学校班主做好留守儿童教育工作的策略

1.不歧视农村留守儿童

农村留守儿童是一种特殊的群体,班主任在对这些学生进行教育时,不能将他们视为问题学生,这样才能正确地对他们进行教育。由于这些留守儿童缺少父母的照顾,他们与其他学生相比更容易产生一些学习问题和心理问题。因此,班主任在分析这些学生面临的问题时要实事求是,进而帮助学生解决问题。在现代社会中,也有一些人会不由自主地为留守儿童贴上标签,认为留守儿童存在着严重的问题,这种故意贴标签的行为是错误的,会使留守儿童更加封闭自己。因此,对于农村留守儿童,班主任要摘除他们身上的标签,对他们寄予一定的期望,帮助他们树立远大的目标,让他们为了目标而奋斗。班主任不能对这些留守儿童有偏见,只有这样才能消除他们对老师的防备心理,快乐地成长。

2.建立联系,发挥班主任的主导作用

班主任在开展留守儿童教育工作的时候,应制订详细的教育计划和工作方案,为他们的学习和生活营造一种良好的环境氛围。班主任还要积极参与到留守儿童的学习生活中,将解决留守儿童的情感问题当成自身的责任与义务,充分发挥班主任的主导作用。针对班内留守儿童的情况,班主任可给他们建立相应的档案,以对他们实际家庭情况和家长联系方式等内容有充分的了解。这样,不仅可以加强班主任与学生的沟通和交流,而且能增进班主任和学生父母之间的沟通和交流。班主任还可以利用节假日这些留守儿童的父母返乡的时间,召集他们在一起进行交流,以促进家长之间的沟通,班主任要充分利用这一机会,呼吁家长们多多关心孩子的身心健康,并让家长多创造机会去表达他们对孩子的爱。

3.提高监护人的家庭教育水平

对农村留守儿童的爷爷奶奶、姥爷姥姥来说,学校虽然无法为他们提供文化教育,但是要向他们积极宣传儿童心理健康教育的重要性,使他们能够真实地了解孩子内心深处的需求以及他们真实的想法,给予孩子更多的关心和爱护。班主任可以号召这些人之间加强沟通和交流,并对他们进行相应的培训,传授给他们新的教育方法,使他们能够运用多种方式教育孩子,更好地履行监护人的职责与义务。

4.多种渠道进行针对性的教育

班主任可以进行家访,以充分了解农村留守儿童的家庭情况。这样,在留守儿童学习、生活、心理上出现问题的时候,班主任能够第一时间联系到他们的监护人,更好地与监护人进行沟通和交流,使监护人及时知道自己孩子的状况,帮助孩子解决困难,对孩子进行鼓励,进而增进与孩子之间的情感。对班主任来说,这样也更方便他们与留守儿童进行情感沟通,了解留守儿童的实际情况,有针对性地对他们展开相应的教育。班主任也可以在班内为这些留守儿童举办相应的活动,如过生日送礼物、送祝福等,使他们的内心能够真正感受到温暖。

5.班主任提高自身的专业素养

班主任作为农村留守儿童心理健康教育十分重要且关键的人物,要不断提高自身的专业素养。班主任要不斷学习心理方面的知识,针对农村留守儿童的心理特点对他们进行心理辅导,进而更好地了解留守儿童内心存在的问题,并采取有效的方法和策略解决他们的心理问题。在进行心理疏导的时候,班主任要尽可能地给予留守儿童鼓励,温暖他们脆弱的心灵,让他们树立自信心,努力学好文化科学知识。同时,在对留守儿童进行教育的时候,班主任要避免使用一些激烈的语言,以免挫伤他们的自尊心。班主任要积极培养留守儿童正确的世界观、人生观和价值观,这对他们往后的人生有着十分重要的意义。

6.解决留守学生的心理健康问题

农村学校要充分考虑到留守学生的心理状况,为他们创建一个良好的学习环境。一些留守学生因为缺少家庭的关爱产生了一系列的问题,要解决这些问题,就需要班主任追本溯源,通过加强学生与家长之间的联系,解决学生的成长问题。例如,班主任要掌握每位留守学生的家庭经济情况、父母外出情况和联系方式、学生在家由何人照顾及学生的家庭住址等信息。班主任还要加强与留守学生父母沟通的频率,及时向家长反馈孩子在校的情况,使家长对孩子的情况有充分的了解,从而帮助其解决孩子的心理健康问题。即使留守学生的父母不在家中,班主任也要经常进行家访,并及时了解学生的实际情况,提升他们的心理素质。

三、结语

综上所述,当前一些农村地区依旧有很多的留守儿童,这些留守儿童在学习和心理上很容易出现问题。班主任作为教育教学的主导者,要重视留守儿童的教育工作,通过有效方式方法,为留守儿童创建良好的学习环境,使他们形成健康的心理,进而成为国家的有用之才。

参考文献:

[1]胡成军.农村小学班主任如何做好留守儿童教育[J].甘肃教育,2019(14).

[2]肖正德.我国农村地区留守儿童教育问题进展研究[J].社会科学战线,2016(01).

[3]邓林聪.农村学校如何加强留守儿童的心理健康教育[J].教师,2017(27).

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