蔡青

摘 要：根据高校管理学课程改革创新和大学生就业的实际需要，文章以河南省的高校为研究对象，分析河南省高校的管理学课程在数字化建设方面的现状和遇到的难点问题，并进一步给出改进对策和建议，进而为管理学课程的数字化进程提供参考与支撑。

关键词：高校;管理学课程;数字化建设;校企合作

中图分类号：G642;G718.5 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）36-0023-02

随着信息化时代的到来，如何应用先进的互联网和计算机技术，全面提升教学质量和效果，已成为各大高校所面临的最紧迫问题之一。管理学是高校的一门重要课程，社会对兼具管理专业知识和计算机操作能力的复合型管理人才需求量大。因此，开展管理学课程的数字化建设，提高人才培养质量已经迫在眉睫。河南省是我国的教育大省之一，全省共有超过140所高校，其中超过百所高校都开设了管理学课程。但其中的部分高校管理学课程教学实力并不强，数字化建设水平也有限。基于此，本文将重点研究河南省高校管理学课程数字化建设中的难点问题，并提出合理化建议。

一、河南省高校管理学课程数字化建设难点问题

1.数字化技术覆盖非常有限

笔者对河南省内的73所高校进行了走访调查，结果发现90%以上的高校在进行管理学课程数字化建设时，只局限于课堂授课时的投影、视频等数字化技术，或者在校园网站上传管理學课程的电子学习材料，数字化技术的覆盖非常有限。一方面，管理学是一门理论与实践结合非常紧密的课程，课堂教学只是学习中很小的一部分，学生还需要进行课后的思考、实践、延伸学习等，而这些高校在作业、考核、实习等方面都未能实现数字化建设。另一方面，现有的数字化建设依然遵循传统的被动学习方式，所采用的数字化设施和技术只是为了协助教师进行教学，学生只是被动地接受这些内容，而没有获得自主的数字化学习和上机操作的机会，导致数字化教学的效果很有限。

2.数字化建设缺乏协同性

这里所指的协同性包含两个方面，一是内部协同，二是外部协同。内部协同方面，管理学是一门综合性非常强的交叉类课程，与经济学、社会学、心理学都有着密切的联系，但在实际教学中，这些学科都是分散开的，并不容易建立联系。数字化技术的引进为解决这一难题提供了有利的条件，数字技术跨越时空的特点可以方便地使这些学科在网络平台上建立联系。然而，在实际建设中，多数高校只是在管理系内部进行数字化建设，没有与相关专业建立起数字化联系，在线交流和学习平台缺失，管理系的学生难以通过学校的网络来接触和学习相关的专业知识。外部协同方面，管理学是一门变化性很强的学科，其教学内容、模式等与市场发展、政策制度息息相关，外部环境的变化势必导致管理学内容的调整。但在实际调查中发现，河南省的部分高校没有设置对外访问和连接系统，管理系的学生难以第一时间获取新的管理理念、技术和政策，与社会发展之间存在脱节的问题。

3.校企数字化合作未能有效展开

通过对国内外高校进行调查，笔者发现顶级高校的管理系都与企业之间建立了非常完善的数字化合作系统，包括毕业生的电子档案、资料与数据共享机制、在线讨论平台等，使高校的人才培养与企业的管理人才需求之间形成了同步与互补。但从河南省目前的情况来看，几乎所有的高校在这方面都处于空白状态。校企数字化合作未能有效展开一方面给招聘带来了负面影响，学生在就读期间无法对用人单位进行充分的了解和交流，高校也难以按照企业的实际需求有针对性地培养人才，二者的匹配性不高。另一方面，由于数字化合作的不完善，高校很难对毕业生进行跟踪调查，不仅无法获知毕业生的表现和用人单位的反馈，使管理学课程教学的改进与升级缺乏参考，而且对毕业生这一资源也无法充分利用，导致后续毕业的学生难以从已经工作的毕业生处汲取经验。

二、河南省高校管理学课程数字化建设的策略

1.以学生需求为导向建立数字化学习系统

目前，河南省许多高校的管理学课程数字化建设存在一个很大的误区，就是仅仅将数字化技术作为一个辅助教学的手段，实际上，数字化建设应该是以学生为导向来进行的。首先，数字化建设必须围绕学生的具体学习活动来进行，辐射到每一个环节，如在线学习、电子作业等。其次，高校要结合管理学课程的具体特点，有针对性地设置数字化学习内容，如虚拟管理平台、市场形势仿真设计等，以通过数字化技术来加深学习的深度。

2.建立内外协同的数字化网络

数字化建设的一个核心思想就是要强调资源共享和信息交流，因此高校的管理系在进行数字化建设时，不能仅仅局限于管理系内部，要建立内外协同的数字化网络。一方面，管理系要与和管理学课程有关的其他专业建立有效的联系，通过校内的网络平台，让管理系的学生能够方便地访问和学习经济学、社会学等必需的专业知识，同时也能够与其他专业的学生进行在线交流，拓展知识面。另一方面，高校还应该与社会图书馆、政府机构等建立有效的联系，让管理系的学生能够在校内就获得相关的资源和信息，以掌握最前沿的管理理念、政策和方法，紧跟社会的步伐。

3.加强校企合作数字化建设

企业也是学校开展数字化建设的主阵地之一，企业的加入能够显著提高高校的数字化建设水平。一方面，高校要与企业建立信息交流机制，借助于网络技术的通达性，让学生能够在学校里就了解全国各地企业的实际情况、用人需求和能力要求等，以便为就业打下基础。同时，企业也可以将自身的发展方向、业务重点等传递给高校，让有兴趣加入企业的学生开展针对性学习，达到学校培养和企业招聘之间的匹配。另一方面，高校应与企业开展合作，利用电子档案等方式跟踪毕业生的情况，这样不仅能够根据毕业生的表现和企业的反馈来升级教学模式，而且能够充分利用毕业生这一资源，邀请优秀的管理人才为学生开展在线咨询、经验分享等活动。

三、结语

总之，数字化技术是高校教育未来发展的核心方向，但从目前河南省高校管理学课程的数字化建设水平来看，仍有许多工作需要开展。这就要求高校开展数字化建设时，应充分发挥互联网技术在信息传播速度、区域等方面的优势，提高数字化技术的覆盖范围，为学生提供更加多元化的管理学知识、理念和技术。只有这样，才能充分发挥数字化技术的作用，实现高校管理学教育的转型升级。

参考文献：

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