王欣雨，高玲莉，张雅素，程雪，冯晓东

(河南中医药大学康复医学院，河南 郑州)

0 引言

临床康复学作为现代医学体系的重要内容，是一门实践性强、技术门类多的专业学科，所关联到的知识内容较为庞杂。PBL结合CBL教学法在临床康复学教学中的应用，有机地将理论与实践结合起来，以问题为导向，着重突出了学生主体地位，符合其认知成长规律，有助于其学识水平和能力水平的双向发展，相关课题研究备受关注。

1 PBL结合CBL教学法概述

近年来，人才在社会竞争与发展中的战略价值越发突出，其培育研究更是触发了学术界的普范关注。在这样的环境生态下，越来越多的教学理论及方法提出，并产生了积极的影响效果，其中PBL结合CBL教学法就是典型代表之一，相关应用研究的首要基础是明晰其本质内涵。其中，PBL是Problem-Based Learning的英文缩写，作为一套完整的情境设计方法，强调“以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向”，其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用。PBL教学法自上世纪由美国神经病学教授Barrows提出之后，引发到了学术界的广泛关注和热烈讨论，现已成为国际上较为流行的一种教学方法。CBL则是Case Based Learning的英文缩写，是基于PBL发展而来的全新教学模式，其最大的特性在于以典型病例讨论为内容，有机地将理论与临床应用结合起来，从而深化了学生对疾病诊治的认知与理解，为之创造了良好的成长环境。相较于传统应试教育模式，PBL结合CBL教学法不单单实现……