李侃，王超，郑兵，刘嵘，向英

（长江大学医学部基础医学院，湖北 荆州）

0 引言

医学免疫学以免疫技术为学科背景，是研究机体免疫系统功能与结构的实践科学，随着分子生物学的发展，每年都有众多与免疫功能相关的新分子被发现，为免疫学技术的改进提供了理论依据[1]。另一方面，新的实验设备和研究手段为免疫学发展提供了技术支持。从学科广度来看，免疫学已渗透到基础医学和临床医学的许多领域，形成各分支学科和交叉学科；而各学科与免疫学的有机结合，又带动产生一大批新的学科生长点和研究成果。因而，医学硕士学位点将免疫学作为基础学位课要求学生系统学习。但在教学实践中笔者发现，原先以书本为主的灌输式教学方法长期以教师为中心，忽视学生的学习感受，在这种被动学习的氛围中，不仅学生对知识的理解及运用程度受到限制，也无法保证课程基于实践的优势得到有效发挥。为此，如何抓住“兴趣”这一关键点，激发学生主动学习欲望和课堂参与意愿，进而培养医学研究生的创新思维和分析能力，是摆在一线教学工作者面前的重要课题。

1 原有免疫学教学模式的不足

1.1 教学方法基本沿用本科教学模式

目前，我校有基础医学、护理学、影像学、临床医学、临床检验等专业的研究生，虽掌握一定免疫学基础知识，却对免疫学在实验实践中的具体应用缺乏必要了解。使得研究生之间的知识结构存在较大差异，教师需综合考虑学生接受程度来动态调整以保证整体学习效果。……