吴礼明

（江西工程学院，江西 新余 338000）

农业工程是通过应用工程技术为农业生产生活提供便利的综合性服务学科，旨在提升农业生产效率、保护农业资源等。近年来，随着我国现代农业领域逐渐打通国际市场，迫切需要具备国际交流能力的农业工程人才，为实现这类人才的培养，众多高校纷纷开设专业英语或双语课程，系统化地提升农业工程专业学生的综合英语素养，但纵观当前专业英语教学现状，仍存在师资薄弱、教学模式固化、课程体系不完整、教材版本滞后等问题，因此，为尽快加强学科教育的均衡性，培养能力突出的农业工程双语人才，借鉴新型专业英语教学模式是必要选择。

ESP也称专业用途英语，涉及某一专业领域的场景用语、特殊词句结构、专业文化背景等知识，以培养行业人才在国际环境中顺利运用英语开展业务洽谈、学术研究等工作。ESP理论是注重提升学生英语应用能力的训练方法，可帮助农业工程英语专业学生扩充学术词汇、提升文献查阅等能力，突出专业英语的实践性特点。李庆章主编的《农业工程英语》一书，全书以农业工程及专业英语教学大纲为依据，配合ESP教学模式，系统的讲解农业工程专业基础理论，辅助提升课堂教学的技巧性和趣味性，为已达到大学英语应用要求的学生，提供进阶教学辅导，为加强学生双语互译、流畅阅读英文文献资料、自然的运用英语口语交流等能力打下坚实的基础。

《农业工程英语》全书围绕农业自动化、电气化、机械化等方面展开，共分为18个单元，每个单元均包含Part A 精读及Part B 泛读两部分。全书编写层次由浅入深，每单元均附有专业词汇表、重点注释及课后练习，并附带详细参考译文及答案解析，引导学生完成课后知识巩固过程，并在此基础上，塑造专业英语学习氛围，培养学生阅读及交流的语感，是各高校农业工程英语专业的优秀教材，也可作为相关行业研究技术人员的专业参考资料。

相较于传统教学模式，ESP理论注重不同层次专业人才对英语的需求，实现对学生语言实践应用能力的培养，可见，ESP理论一定程度上更加符合我国专业英语的教学趋势及要求。目前部分高校已对ESP教育模式的实施做好了前期准备。①明确教学目的。以农业工程岗位需求为导向，确定ESP模式下专业英语教学目标，紧跟农业产业发展需求，延伸教学内涵，培养精通农业与专业英语的高素质人才。②加大师资队伍建设：通过校企合作，邀请企业相关专业人员参与到农业工程英语教学中，提升教学内容的丰富性与切实性，同时保持教师对职业的敏感度，保障所传授专业知识与实际应用需求相接轨。③梳理教学内容：注重农业知识的专度及精度，形成“理论+实践”的教学框架，紧密结合当前产业发展趋势与最新英文研究资料，保持教学内容对农业工程行业发展具有推动作用。④改进教学方式：加强课堂互动部分，定期组织专业英语辩论、情景教学等活动，增强学生对农业工程技术及原理的理解，培养学生的口语表达能力，提升学生用英语表达观点的自信。⑤完善考核体系：形成“口试+笔试”的评价考核体系，同时结合实训环节表现、课堂互动积极性及企业方面的评价等结果，考察学生的对农业工程技术的理解及综合应用能力，凸显专业英语的实用性。

ESP教学模式使学生对知识的态度从被动接纳转变为主动吸收，从而实现基础教育阶段到专业英语教学的良好过渡。目前，ESP教学模式的实施已经在众多高校拥有较高的呼声，有关教育部门将提出更完善的改革方案，保证政策的有效实施，此外，各大高校相关专业更加倾向招聘兼具农业工程背景与专业英语素养的高学历人才，同时注重校内ESP教学模式的培训和宣传，从根本上转变教师观念，保障ESP教学模式的有效施行。当然，对ESP教育模式的改革仍需保持冷静思考，通过成果调研与可行性预测不断调整为更契合我国国情的ESP教学模式。总而言之，农业工程英语ESP教学模式的搭建仍需基于农业工程基础理论与专业英语的完美契合，多应用类似《农业工程英语》，实现专业与英语综合教学的教材，清晰定位专业英语的教学目标，从改变师生对专业英语的认识与态度开始，全面提升农业工程英语教学质量，推动我国农业工程领域走向更广阔的国际平台。