（南宁师范大学环境与生命科学学院 广西南宁 530000）

2020年高考全国Ⅰ卷生物学部分试题考查内容和命题特点继续保持“稳中有变”。“稳”体现在考查主线知识稳定，“稳”还体现在命题特点稳定，注重考查四大学科核心素养；“变”体现在考查的知识点、角度、方式略有变化。下面主要从试题内容和试题特点对2020年生物学试题进行分析和阐述，一窥全国Ⅰ卷生物学试题对生物学教学的导向作用。

1 试题内容对比分析

从考点分布上看，2020年全国Ⅰ卷生物学试题考查的内容与近三年的相差不大，考查主线明显，考查点均为常见的重点内容（表1），考查面涉及必修1～必修3、选修1和选修3，其中必修1主要考查细胞的结构与功能、光合作用和细胞呼吸；必修2主要考查遗传规律、变异与育种；必修3主要考查生理活动的调节；选修1主要考查微生物的培养；今年因新冠肺炎疫情，选修3往年考查基因工程，而今年考查单克隆抗体。从各必修模块的分值上看，2020年试题出现了“分值失衡”现象（表2）。往年3个必修模块的分值基本均衡，均超过20分。今年试题必修1分值大增，必修2分值明显降低，必修3分值也略低于往年；主要由于今年试题选择题有3道考查必修1的内容，非选择题有两道考查必修1的内容，考查必修2的题目仅有1道选择题和1道非选择题。从内容难度上看，2020年试题难度较2019年试题有所降低，主要表现在第32题考查的是生物的变异和育种，相比2019年考查遗传规律难度降低不少。

表1 2018年～2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题对比分析

（续表）

表2 2018年～2020年高考全国Ⅰ卷生物学考点在各教材所占的分值

2 试题特点总结分析

2.1 依托重要概念，考查生命观念

观念是知识的最高形式，其本质是概念充分发展的形式，它将关于事物的一切概念、判断和推理综合成一个完整的体系。生命观念是生物学学科核心素养的重要内容，是生物学概念在头脑中的提炼和升华，是对生命的本质和生物学学科本质的整体理解和认识。因此，学生理解好生物学概念是形成生命观念的基础。2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题中有很多题目依托生物学概念，考查学生的结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等生命观念。

【例1】（2020·全国Ⅰ卷·29）真核细胞的膜结构具有重要作用，请参照表中内容完成下表。

结构名称功能膜的主要成分功能举例突触（2）（1）高尔基体（3）控制物质进出细胞叶绿体类囊体膜作为能量转换的场所（4）在缩手反射中参与兴奋在神经元之间的传递参与豚鼠胰腺胰泡细胞分泌蛋白的形成过程参与K+从土壤进入植物根细胞的过程（5）

参考答案：（1）细胞膜 （2）参与信息传递 （3）对蛋白质进行加工修饰 （4）脂质和蛋白质 （5）叶肉细胞进行光合作用时，光能转化为化学能的过程发生在类囊体膜上

评析：生物膜的功能需要由特定的结构来支持，发挥功能的过程可能会反作用于结构；分子的进化使得相似的生物膜结构能发挥不同的功能。此题依托“生物膜系统”这一大概念，考查学生的结构与功能观、进化与适应观。

2.2 创设相关情境，考查科学思维

科学思维是生物学学科核心素养的重要组成部分，是指学生基于事实和证据，具备严谨务实的求知态度，运用观察、实验、比较、归纳、推理、建模等科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。2020年高考生物学试题在基础性知识、主线知识的背后蕴含着丰富的科学思维过程。

【例2】（2020·全国Ⅰ卷·5）已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。多只长翅果蝇进行单对交配（每个瓶中有1只雌果蝇和1只雄果蝇）子代果蝇中长翅∶截翅=3∶1。据此无法判断的是 （ ）

A.长翅是显性性状还是隐性性状

B.亲代雌蝇是杂合子还是纯合子

C.该等位基因位于常染色体还是X染色体上

D.该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在

参考答案：C。

评析：本题创设“长翅果蝇进行单对交配”的情境，学生需要在理解孟德尔两大遗传规律的基础上对各选项进行分析、推理，侧重考查学生的分析与综合、假设与推理等科学思维方法。通过创设相关情境提出贴切学生生活实际的问题，以考查学生的科学思维，这是近几年生物学高考出题的趋势。

2.3 借助科学实验，考查科学探究

科学探究是生物学学科核心素养的另一个重要方面，包含科学探究能力、对科学探究的认知和相关的情感意识3个要素，其中科学探究能力包括了观察能力、提出问题的能力、设计并实施实验方案的能力、获取信息的能力、表达与讨论的能力等；相关情感意识包括好奇心与求知欲、团队合作意识、勇于创新精神等内容。2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题借助科学实验，涵盖科学探究的三要素，考查学生的科学探究素养。

【例3】（2020·全国Ⅰ卷·31）某研究人员用药物W进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，进食量增加，体重下降。回答下列问题：

（1）由上述实验结果可推测，药物W破坏了胰腺中的_______细胞，使细胞失去功能，从而导致血糖浓度升高。

（2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管液的渗透压比正常时的_______，从而使该组大鼠的排尿量_______。

（3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是________________________________。

（4）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是____________________________（答出一点即可）。

参考答案：（1）胰岛B （2）高 增加 （3）甲组大鼠胰岛素缺乏，使机体不能充分利用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的分解增加 （4）获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于研发治疗这类糖尿病的药物

评析：此题借助研究药物W的科学实验，考查学生从题目获取信息的能力、语言组织表达能力，考查学生对药物的科学研究过程的认知，考查学生的科学探究意识。创设真实情境，借助科学实验考查学生的科学探究素养,是近三年高考命题的特点，且有不断深化的迹象。

2.4 关注社会热点，考查社会责任

社会责任是指学生能基于生物学的知识与方法，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。2020年高考全国Ⅰ卷生物学试题中有多道题引入社会热点，考查学生的社会责任。例如，第1题引入新冠肺炎疫情，考查学生将生物学知识运用于现实生活，解决实际问题，指导健康生活方式的意识与能力；第6题引入土壤中的小动物，考查学生基于生物学知识解释小动物与土壤肥力的关系，渗透生态意识；第30题将生物学知识和农业生产联系起来，考查学生将生物学知识运用于农业生产的意识与能力。将生态环保、粮食安全、健康生活等社会热点引入试题，导向学生基于生物学的学科特色，关注社会问题，承担社会责任，这是高考全国Ⅰ卷生物学试题命题的一个突出特点。

3 教学及备考建议

分析总结每年的高考生物学试题特点对生物学教学和高考备考具有一定的指导和启示作用。分析2020年全国Ⅰ卷生物学试题，可得出以下几点建议。

3.1 务实基础知识，注重生命观念的形成

在日常教学过程中，教师要强抓主线知识，引导学生构建基础知识框架，在理解各知识点的基础上，注重培养结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等生命观念。

3.2 注重情境教学，培养科学思维素养

在日常教学过程中，教师需创设贴切学生现实生活的、形式多样的情境，引导学生在真实情境中去思考问题，解决问题，掌握思维的基本方法，逐步发展科学思维。在备考训练中，需注重强化分析归纳、假设演绎、批判性思维、创造性思维、模型建构等思维方法。

3.3 注重实践探究，培养科学探究素养

科学探究素养的形成必须经过一定的实践探究活动，特别是科学探究中的探究能力必须经过对一定生物学现象及生理过程进行观察、描述、实验、交流讨论等才能形成。因此，在教学中教师需组织在真实情境下有目的、循序渐进的实践探究活动，引导学生正确观察、提出问题、设计并实施实验方案、表达交流，鼓励学生动脑、动手、动眼、动口学生物学。

3.4 联系社会生活，培养社会责任素养

生物学与社会生产、生活实践密不可分。在日常教学中，教师应当将生态环保、粮食安全、健康生活等社会热点引入课堂，正确引导学生树立造福人类的态度和价值观，基于生物学知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出解释；引导学生树立环保意识，积极参与环保实践；引导学生积极宣传关爱生命的理念，崇尚健康的生活方式。