浙江省杭州市临安区城南小学 张日品

一、教材分析

《闻官军收河南河北》是唐代大诗人杜甫的“生平第一快诗”，写于公元763 年。延续七年的“安史之乱”被平息，沦陷的河南河北等地相继收复。正在梓州过着颠沛流离的生活的杜甫听到这个消息，挥毫泼墨，以饱满的热情写下了这篇脍炙人口的传世之作。杜甫在此诗下自注：“余田园在东京”，本诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔向老家的喜悦。首联如春雷乍响，积郁多年的情感匣子被打开了，作者用极简的“涕泪满衣裳”做了最传神的描绘；第二联以转作承，落脚于“喜欲狂”，两个连续的动作“却看妻子”“漫卷诗书”富有深意，不仅仅看出诗人的“喜欲逛”，还包含了诗人满满的情义：那是对家人跟随自己多年漂泊欲说还休的愧疚。第三联是对“喜欲逛”的进一步描写:“放歌”“纵酒”是狂态，“好还乡”是狂想，与妻儿结伴还乡是何等美事！尾联行云流水，一气呵成，飞驰的特写画面以“喜”字重构，既有写实，又有虚构，把“生平第一快诗”凸现得淋漓尽致，用词简到极致却高度准确。

二、教学目标

（一）通过花样朗读，读出诗的韵味，感受“生平第一快诗”的语言特色。

（二）通过注释、联系上下文、结合插图等方法理解诗的意思，通过比较等方法重点理解“妻子”“青春” “涕泪”等词的古今不同义。

（三）引领学生通过抓关键词进行品读，体会诗人的思乡之情和爱国之心；通过资料的拓展进一步感受杜甫忧国忧民的情怀，感受诗歌艺术的魅力。

三、教学准备

收集有关背景资料和杜甫有关的诗；制作课件，设计学习单。

四、教学过程

（一）揭示课题，知晓背景

1.谈话导入，走近诗人

读史使人明智，读诗使人智慧。今天要学习一首诗，认识一位诗人。杜甫，是唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。

2.简介背景，初识沧桑

出示杜甫画像。介绍：这就是杜甫，他的脸上很少有笑容，一场灾难把他卷入了生活的最底层，他开始了长达八年的逃难生活。这场灾难就是安史之乱。（出示背景资料）

安史之乱，也称天宝之乱，是中国唐代玄宗末年至代宗初年（755 年12 月16 日 至763 年2 月17 日）由 唐朝将领安禄山与史思明背叛唐朝后发动的战争，是唐朝争夺统治权的内战，唐由盛而衰的转折点。这场内战使得唐朝人口锐减，国力骤减。因为发起反唐叛乱的指挥官以安禄山与史思明二人为主，所以事件被冠以安史之名。

3.引入诗题，读题释题

（1）解释诗题

你从题目中知道了哪些信息？

交流点拨，预设：“官军”的军队，河南河北，当时是叛军盘踞的地方。这个题目的意思是说：听到朝廷的军队收复了叛军盘踞地的消息。

（2）读好题目

引导学生根据提示人物、事件等进行多层朗读。

（二）花样读诗，读出诗味

1.读正确，读出节奏

（1）出示要求，自由朗读

（2）朗读反馈，指导易错音

“衣裳”的“裳”在古诗中为什么 读（cháng）？引导学生结合图片理解，“裳”古人最早下身穿的，是一种类似裙子一样的“裳”。裳”读第二声。而现在的“衣裳shang”，仅仅是指上衣，读轻声。

（3）练习有节奏朗读

师生分别朗读，指导进行比较，正确划分节奏。

2.竖着读，读出诗味

（1）出示竖式排列的古诗

你们发现了什么吗？引导学生观察发现。预设：诗变成竖排了，而且是自上而下，从右往左写的。

（2）试读竖排古诗

指导学生正确熟练朗读竖排的《闻官军收河南河北》。

（3）读好竖排古诗

这是一首七律，一般七言律诗的读法是前面四个字紧凑，后面三个字悠长。

（4）合作朗读古诗，读出诗的韵味

（三）细读古诗，明确诗意

1.用圆圈圈出古今不同义的地方

古诗中有些词语的意思跟现在的意思很不一样，如“衣裳”，请同学们用圆圈圈出，并试着说说古今不同的意思。

2.交流并指导理解古今不同义的词语

引导学生联系上下文和文言文知识试着理解。预设：“妻子”在古诗中是妻子和孩子的意思。而现在是指丈夫的老婆；“青春”在古诗中是指春天。而现在指青春年华；“涕泪”在古诗中指眼泪，现在指的是眼泪和鼻涕。

3.交流学法

交流了解诗意的方法，预设：借助注释、问老师和同学、看插图、借助已有的知识经验、猜想……

4.运用方法解诗意

（四）品读古诗，感悟诗情

这首诗被称为“生平第一快诗”。引导思考：诗中的哪个词语最能表现诗人此时此刻的心情？预设：“喜欲狂”

1.抓“喜欲逛”，定格画面

（1）再读七律，划找“喜”句

（2）以“狂”为点，聚焦画面

预设：

①逛泪——剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

②狂乐——却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

③狂态——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

④狂想——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

2.引用诗句，对比画面

（1）出示诗句，深情吟诵

入门闻号啕，幼子饿已卒(zú)。

所愧为人父，无食致夭(yāo)折。

——《自京赴奉先咏怀五百字》节选

（2）突破难词，说说大意

走进大门就听到了号啕大哭，年幼的孩子因饥饿而死去，我愧为人父啊，没有粮食给他们吃让他们早早地离我而去。

（3）提炼画面，对比朗读

①逛哭——幼子饿已卒(zú)。

②逛愧——无食致夭(yāo)折。

指导进行对比领读，进一步体会诗人的思想感情。

3.抓关键词，品读“逛情”

诗句中都藏着诗人怎样的情感？同学们边读边思考，并留下思考的痕迹。

预设一：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

（1）抓“收蓟北”，回顾苦难

“蓟北”指的是当时叛军盘踞的地方。从“收蓟北”三字你读出了什么？预设：喜悦、苦难结束、可以回家……

引用资料：“安史之乱”中由于安史叛军对人民的残暴行径，使社会遭到了一次浩劫。《旧唐书》记载：宫室焚烧，十不存一；京城之中，不满千户。叛军所过之处，为人烟断绝，千里萧条，遍地坟场。

（2）悟“满衣裳”，品归家乐

引导学生抓住“满衣裳”这个词语进行感悟：这个词语非常传神，都说男儿有泪不轻弹，诗人却涕泪满衣裳，这是为什么呢？预设：因为在外面逃难的日子，有家不能回，有亲人不能见。在这种时刻听到喜讯，所有的情感会喷涌而出。

（3）品“喜欲逛”，体悟情愫

在这份“逛泪”中，我们读出了诗人怎样的心情？预设：读出了这不仅仅是苦难的泪，辛酸的泪，更是思乡的泪。

小结：“喜欲逛”，源于一份思乡的情愫。

预设二：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

（1）直击“漫卷”，体会“欲狂”

引导谈论：对于诗人来说，最珍贵的东西莫过于诗书，可是此时此刻，诗人却慢卷诗书,从中你都体会到什么？预设：从“漫卷诗书”读出了他的开心，读出了他的不管不顾……

（2）出示插图，真情对白

课文的插图传神地描绘了当时的情景，请用一个词语形容一下。预设：喜欲逛、乐在其中等。

想象画面背后的苦难，并出示资料。

“安史之乱”期间，杜甫一家一直过着颠沛流离的生活，居无定所，食不果腹。

此时，回头看看“愁不在”的妻子和孩子，杜甫会对他们说些什么？

（3）透过文字，感受情感

字词是有温度的，“愁不在”“喜欲逛”，源于苦难的结束。诗人怎能不逛乐？

小结：“喜欲逛”，源于苦难的结束。

预设三：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

（1）聚焦场景，想象画面

杜甫“涕泪满衣裳”，他“漫卷诗书喜欲狂”，还“放歌纵酒”。读着诗，你仿佛看见了怎样的情景呢?闭上眼睛想象画面。边读古诗一边想象画面，这是一个很好的读诗方法。

（2）丰富画面，引用诗句

放歌须纵酒，真可谓是老夫聊发少年狂呀！此时的杜甫已经52 岁的人了，追问杜老，你为何这般放歌纵酒呢？同学们，如果你是杜甫该怎样回答？

从这句诗，你读懂了什么？预设：归家心切。你又想到了哪些思家的诗句？预设：

① 春风又绿江南岸，明月何时照我还？② 露从今夜白，月是故乡明。③ 悠悠天宇旷，切切故乡情。④ 雁尽书难寄，愁多梦不成。（3）放歌此诗，寄情此歌。

如果你是杜甫，该怎样放歌此诗，试着吟唱《闻官军收河南河北》。

小结：“喜欲逛”源于听到一个好消息，知道国家和平了，可以归故里。

预设四：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

（1）紧抓动词，细品诗情

有期盼的日子总是很快乐，杜甫开始想象回家的情景。读读这句话，哪些词看出诗人归心似箭？预设：即、穿、下 、向。从这些词语你都体会到什么?预设：归家心切。

（2）替换动词，反复涵泳

这些动词可以换成其他动词吗？为什么不可以？预设：一气呵成，更加能够体会急于回家的心情，与“狂想”名副其实；同时动词的链接符合地名的特点，体现了诗人用词的精确性。

（3）借助地图，加深印象

观看地形图，说说自己的感受。预设：从巴峡到巫峡，一路高山深涧。出巫峡到襄阳，再从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉。可是在诗人的眼里，仿佛是轻舟已过万重山了。

小结：“喜欲狂”源于诗人有了回家的蓝图，这两句诗把“生平第一快诗”，凸显得淋漓尽致。再次朗读。

（五）拓展诗歌，升华情感

杜甫在许多诗中写出了自己与国家的命运。出示《春望》

春望（唐·杜甫）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.朗读古诗，初感诗情

这是一首五言律诗，前三联押韵。读正确，读流利，读好韵脚音。

2.引用资料，知晓背景

唐肃宗至德元载（756）六月，安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在鄜州的羌村，去投奔肃宗。途中为叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。诗人目睹沦陷后的长安之萧条零落，身历逆境思家情切，不免感慨万端。

读读资料和诗，想想这首诗表达了诗人怎样的情感？你又是从哪些地方看出？在印象深的地方做好批注。

3.比较阅读，感受情怀

完成学习单：《闻官军收河南河北》与《春望》在情感上有哪些相同之处和不同之处？

交流,预设:不同点：《闻官军收河南河北》以“喜”为主线，《春望》以“哀”为主线；相同点：都表达了诗人思念家乡，忧国忧民的爱国情怀。

4.对比朗读，再懂诗人

对比朗读《闻官军收河南河北》与《春望》，再次感受诗人情怀。

小结：以诗为史，这就是杜甫。其实，这只是一个缩影，当时，有多少这样的家庭因为叛乱而支离破碎。今天，终于得到收复失地的消息，怎能不喜欲狂呢？

这节课，我们就这样学习了一首诗，走进了这样一个人，感受到一份归家心切的思乡之情，一份忧国忧民的爱国情怀。

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