易晓阳

摘要：选取不同内容的文章，一定有共同的议题，选文还要注意不同阶段孩子的阅读能力，符合孩子的阅读认知。有了交流，才能因碰撞产生美丽的思想火花，才会实现自我成长。群文阅读的核心，对学生是开放的，让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本对话从而形成不同的见解，使群文阅读更符合语文素养提升的要求。

关键词：选文;课堂呈现;议题

一、引言

一直就知道阅读对一个孩子的成长是非常重要的，却一直不知道怎样在课堂上对孩子进行系统的阅读指导，直到聆听了蒋军晶老师激情四射的群文阅读课《创世神话》，一下子就有了一扇门被打开，眼前风景无限的感觉，可是首次接触群文阅读，只是觉得蒋老师群文阅读的形式好，却也说不出哪一点好。

因为喜欢，自己也尝试着组织了一节群文阅读课堂一一《走进童话王国》，根据二年级的课文童话《丑小鸭》，对童话学习进行延展，我从不同角度初选了四篇童话《五彩云毯》、《坚定的锡兵》、《穿靴子的猫》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，邯郸学步，依葫芦画瓢，其结果可想而知，老师们对这节课的评价是选文过多，太冗长，不适合二年级的孩子阅读，问题太散，东一榔头西一锤，没有主题，课堂沉闷，孩子们一问三不知，在课堂上老师是生搬硬套地上，孩子们是囫囵吞枣地学，没有达到阅读的目的。

失败了就想着怎样再学习，再次学习理论，并观摩多位教师的群文阅读课堂：

李雪琴老师《读懂人物一一一动作描写》，从孩子们最熟悉的武松打虎人手，紧紧围绕动作描写，通过找动词体会，孩子们知道了“闪”比“躲”更能体现出武松的武功高强和自信满满，“抡”和“劈”表现了一个力大无比、虎虎生威的武松，让孩子们既能读书又会读书。

邓曦老师《走进马小跳一一一班级读书会》，生下来就爱跳的马小跳、会做一手好菜的杜真子、漂亮学习成绩又好的夏林果，一个个鲜活的书中人物随着同学们精彩的描述呈现在我们眼前，老师顺势引出学法指导：人物形象源于生活，练习习作的时候也要做到留心观察身边的人和事。课堂上水乳交融，精彩纷呈。

王昭敏老师《三国演义里的诸葛亮》，从《草船借箭》中读出了神机妙算的诸葛亮;从《舌战群儒》中读出了妙语连珠的诸葛亮;从《孔明挥泪斩马谡》中读出了军纪严明的诸葛亮，把一部古典名著读得绘声绘色、由难到易，选文精炼，具有代表性，同学们兴趣盎然，为日后的閱读打下了坚实的基础。

通过学习，有了点点滴滴的心得体会，结合对自己失败的反思，梳理了自己的收获，我又重拾《走进童话王国》：

二、选文

群文阅读的多篇文章既有共性又有个性，选取不同内容的文章，一定有共同的议题，围绕议题可以开展阅读教学。选文还要注意不同阶段孩子的阅读能力，符合孩子的阅读认知。

重新整理阅读文本，删除《五彩云毯》，在尽可能保留原文的原滋原味的基础上，对《坚定的锡兵》、《穿靴子的猫》、《尼尔斯骑鹅旅行记》进行进一步的改编，使选文浅显易懂，更适合儿童阅读。改变了以前篇目过多，文段冗长，孩子读不透也读不完的状况，更利于孩子阅读的吸收和对阅读产生兴趣。

三、课堂呈现

课堂阅读有自读和共读，都要以交流为基础，有了交流，才能因碰撞产生美丽的思想火花，才会不断地调整自己、完善自己，才会跳出狭隘的小我圈子，融人宽广的大我圈子，实现自我成长。交流的课堂呈现在激起学生的阅读兴趣上显得尤其重要。

我改变以前单一汇报的课堂呈现方式，孩子们在分组阅读的时候，允许他们用自己喜欢的方式来表现童话故事，孩子们的热情一下子就被点燃了，课堂立即生动、鲜活起来：“锡兵还是挺直了身子，紧紧地扛着他的长枪。他的心里依然充满着希望。”屈思之小组用绘声绘色的朗读片段将坚定的锡兵送到了我们面前;雷读力小组别出心裁的分角色剧本表演，让我们捧腹大笑的同时，看到了聪明、勇敢的穿靴子的猫和愚蠢的魔王;陈弈潼小组则以幻灯片呈现表格的方式思路清晰的讲解了淘气小孩尼尔斯的成长变化过程。在实现多种形式的课堂呈现方式后，我不得不惊叹于孩子们的创造力和表现力，其实，我们要真正给与他们的，就是一个宽容的、广阔的、尽情挥洒的舞台。

四、议题

是群文阅读的核心，对学生是开放的，给与读者一个思考和赋予意义的空间，让读者可以在这个空间内发挥自己的创造性，充分与文本对话从而形成不同的见解，使群文阅读更符合语文素养提升的要求。

再次走进童话，我改变了以前目标不清，议题不明的做法，理清脉络，确定围绕的议题就是感受到童话的神奇，初步体会童话的基本特征，我把问题“你觉得故事中最神奇的地方时什么？”贯穿始终，最后用“你感觉到童话是怎样的？”来总结，孩子们在阅读、讨论、交流的基础上，争先恐后地回答：“我感觉到童话是有丰富想象力的”、“我感觉到童话是用拟人手法写的”、“我感觉到童话是夸张的”、“我感觉到童话是表现美好事物的”等等，仿佛天上下起了滋润万物的春雨一样自然天成，“童话的基本特征是什么”的答案就在孩子们语言中自然而然地出现了，我的自豪感和满足感油然而生。

结束课堂，我尽情地享受着孩子们意犹未尽的阅读快乐和自己在反思学习过程中的成长快乐！