折如义

摘  要：文章以多元信息技术为基础，以网络教学平台建设为主线，展开高新技术与网络教学平台建设关联性的研究。较为详细地分析了各类网络教学平台的优劣，以及网络教学平台发展与前景，提出智能化教学的发展思路。着重剖析了多元信息技术在教育教学主要环节上的应用情境和可能性。为借助科学技术探索与实践教育教学改革，提高教育教学绩效提出了建设性的指导建议，具有一定的教育理论研究与实践参考价值。

关键词：信息技术;智能化;教学平台

中图分类号：TP3-4         文献标志码：A         文章编号：2095-2945（2020）27-0163-03

Abstract： Based on multiple information technology（IT） and taking the construction of network teaching platform as the main line， this paper carries out the research on the relationship between high and new technology and the construction of network teaching platform. This paper analyzes in detail the advantages and disadvantages of all kinds of network teaching platform， as well as the development and prospect of network teaching platform， and puts forward the development idea of intelligent teaching， with the focus on the analysis of the application situation and possibility of multiple information technology in the main links of education and teaching. Besides， the paper puts forward some constructive suggestions for improving the performance of education and teaching with the help of science and technology exploration and practical education and teaching reform， which has a certain reference value for educational theoretical research and practice.

Keywords： information technology （IT）; intelligence; teaching platform

1 网络教学平台概述

1.1 网络教学平台及作用

网络教学平台是借助计算机网络技术、通信技术和大数据技术而建立的服务于教育教学的学习与实践的信息技术平台。在多年的教育教学过程中，广大教育工作者或从事教育软件研发的技术工程师们一直在不断地从事这方面的平台开发与研究工作，并且取得了令人可喜可贺的成果，较好地满足了教育教学的实际需求，得到了社会，特别是教师、学生和家长的认可和好评。利用网络教学平台开展线上线下相结合的教学模式，也极大地促进了教育教学的发展与改革，在人才培养方面做出了较大的贡献，所取得或正在取得的成绩不可小觑，而且伴随着教育教学改革的不断深入，在其中所起的作用会更加强大。

1.2 网络教学平台的分类

按网络教学平台的覆盖面来划分，它可以分为：

（1）个人自建平台

这也是较为简单和常见的一种网络平台，教师根据个人所教授的课程情况，结合多年教学实践中积累起来的教学经验和教学资源，通过网络通信软件或工具将其发布在局域网上辅助教学工作。这样的平台基本上属于资源提供或展示型，利用网络平台开展教学过程中，不能够较为有效地组织和管理教学工作。

（2）团队自建平台

根据教学实际需要，由几个人组成团队建立一门课或几门课程的、具有初步的教学组织与管理的教学平台。在网络平台内有较为完整和规范的课程资源库，也能够进行一定的课堂或课下教学组织和管理能力。如，可以自动完成基本的作业、测试、考试的批改工作，但是可能只能自动完成选择和判断题的自动批阅。其使用范围也基本上局限在团队成员所教授的课程和班级范围内，不具备较大范围使用能力。

（3）院校级平台

近年来，根据社会经济各方面发展对人才需求的提高，教育主管部门也在不断地出台教育教学改革的政策和要求，就我国高校发展而言，实行应用型本科人才培养转型发展，促进高素质应用型人才培养工作，从而更加有效地衔接各行各业人才岗位需求，并且使人才培养工作更加贴近岗位需求，更加贴近自然规律，实现人才的阶梯化发展。为此，应用型本科院校也充分地意识到了传统教育教学过程中存在的不足和短板，借用新技术，出资出力建设院校级网络教学平台及相应的教学和课程资源库，逐步將学科专业课程的内容迁移到学习平台内，并且组织教师开展课程教学资源库的建设、研究与实践工作。较好地促进了教学改革，以及应用型人才培养的实践工作。当然也存在一定的不足，如，教学资源的有限性、教师及管理人员的思想转变较慢，基于惯性思维，不易接受网络平台教学，以及投入人力、资源和资金不足等方面的问题。

（4）教育机构平台

可以讲，网络教学平台发展较快的应该是校外的一些教育机构。这些教育机构或企业作为教育教学的补充与完善，往往对如何较快较为有效地进行教育教学工作，更加敏感或敏锐，所以他们较快地投入到了网络教学平台的研发与实践过程中，并取得了可以肯定的成绩。较为普通的做法是，这些企业借助网络教学平台开展线上有偿教育活动，将一些院校的一些班级、专业，或整个学校的网络教学工作纳入到网络平台之中，在一定的情况下，还可以通过院校动员或强制要求教师参与平台的建设工作，这样则可以在院校之外的更大的空间范围内實现资源共享。从而促进和加快网络教学平台及教学资源建设，缩短平台建设周期，减少投入，成倍地提高平台的综合效益及利用率。

（5）国家级平台

以国家教育主管部门为主体建立网络教学平台，以国家作为教学平台及教学资源库建设的投资和管理主体，这样可以集中各院校各学科专业及人才优势建设真正意义上的网络教学平台，普惠院校和师生，从本质上促进院校教学改革与实践工作，从而使得教育教学水平得以实质性提高，奠定教育教学质量提高的坚实基础。

1.3 网络教学平台的发展

结合以上所讲到的网络教学平台的分类，我们可以看到，结合教育教学实际需求，以及高新技术，特别是信息和通信技术的发展，网络教学平台的发展速度也会越来越快，其功能和规模也在不断地提升。站在未来的未来进行思考，以全新的5G网络通信技术、人工智能技术等技术作为支撑，网络教学平台的发展与革新，网络教学平台的综合应用将彻底改变或颠覆人才培养的模式。一个全新的自动化、智能化的网络教学平台在不远的将来一定会出现，即智能化教学将会成为新世纪人才培养的主力和先锋，在教育界机器排挤人的时代即将到来。

2 支撑网络平台建设的新技术

2.1 5G网络通信技术

5G网络是指第五代移动网络通讯技术，它的主要特点是传输速度快，每秒钟的峰值传输可达数十GB，作为新一代移动通信技术，其应用主要体现在物联网、虚拟现实技术、增强现实技术，以及无人驾驶等方面。虚拟现实技术的原理是在计算机上生成一个三维空间，并利用这个空间提供给使用者关于视觉、听觉、触觉等感官的虚拟，让使用者仿佛身临其境一般，增强现实技术是计算机在现实影像上叠加相应的图像技术，利用虚拟世界套入现实世界并与之进行互动，达到“增强”现实的目的。

2.2 大数据技术

大数据技术，就是从各种各样类型的数据中，快速获得有价值信息的能力，提供满足用户需要的解决方案。大数据技术往往与云计算、分布式处理技术、存储技术和感知技术等相关联，实现大数据的采集、处理、存储，以及形成最终结果。

2.3 人工智能技术

人工智能是研究使计算机来模拟人的某些思维过程和智能行为（如学习、推理、思考、规划等）的学科，主要包括计算机实现智能的原理、制造类似于人脑智能的计算机，使计算机能实现更高层次的应用，人工智能涉及到计算机科学、心理学、哲学和语言学等学科。

2.4 现代教育技术

现代教育技术是用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、使用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。以互联网和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力创造性工具。

3 创新网络教学平台

3.1 综合应用新技术

简单地来讲，网络教学平台由平台软件及教学资源库组成，平台软件操纵、控制和管理教学资源库的内容，主要使用对象是教师和学生。它既不能脱离传统教学模式，也不能完全克隆传统教学模式，需要借助新技术、新思维，去粗取精，创新教学组织形式、教学过程和管理。现代通信技术、人工智能、大数据等技术，为网络教学平台的发展提供了无限的可能。如何深入地综合应用这些新技术确实值得我们深入地研究与实践。

现在绝大多数网络教学平台实现了基本的教学功能，如：实现平台的常规管理功能、试题库的建立、作业管理、测试与考试管理、讨论及通知管理、直播管理等，在网络教学平台内也基本实现了视频、语言、动画、图片和文字等多种媒体资源共享。但是在体现新技术应用方面则显得不足。经过实践分析与思考，网络教学平台可以从几个方面进行改进与提高。

（1）仿真实验实践支撑

对应用型本科教学而言，专业能力着重点体现在实践能力方面，如何利用网络教学平台突出这方面的培养呢？我们可以借助5G网络通信技术，利用物联网、虚拟现实、增强现实等先进技术，将院校实验室直接接入或虚拟仿真接入网络教学平台，从而在网络教学平台内使得理论教学与实践教学相统一，通过学习较大地提升学生的实验与实践能力。

（2）人工智能服务

在日常的教学中，我们也能感知到，无论怎么说，网络教学平台也仅仅占据着辅助教学的位置，与面对面的教学位置是否可以置换呢？依托新技术、新思维方式建立起来的网络教学平台，是一定能够做到的，当然就现有的平台而言是无法实现的，需要不断地利用各种新技术手段提高平台的层次，充分地利用大数据、人工智能等新技术实现网络平台教学的质的飞跃，在教学组织和管理等各个环节上，去除教师直接参与，对课堂教学内容的讲解、研讨、答疑、测试、考试等全程由智能化技术及设备来完成。实现无人教学或自动化教学，这才是高新技术作为教育教学支撑及服务的关键所在，以及未来发展的重要方向。

（3）在线视频监控与管理

随着信息技术的发展，在线视频监控与管理早已不再是什么难以实现的事情了，但是多数的网络教学平台中还没有实现这样的功能。5G通信技术的出现，实时多媒体信息处理已不再是设计与实现的瓶颈所在。其实网络教学平台的最高境界是该平台能够完全自主、自动地组织和管理学生开展课堂内外的、形式多样的、内容丰富的教学工作。在教学过程中不再有教师面对面的直接参与。

3.2 充分地体现现代教育教学理念和教学改革

网络教学平台利用高新技术为教学服务，体现教育思想、方法和手段，体现教学模式、教学改革、理论教学、实践教学等各个方面。网络教学平台的质量如何，一个重要的衡量标量是平台是否充分地体现现代教育教學理念和教学改革。如果网络教学平台仅仅是实现了常规的教学与管理工作，实现了基本的教学业务流与教学资源库的整合，我们认为这样的平台尚处于初始阶段。那么应该如何体现呢？这里就需要有面向对象的思维，面对不同的教学内容、学生群体，从平台教学内容的自动获取或选取、教学过程的组织、教学方式方法的应用等方面需要充分地利用大数据及人工智能等方面的技术，实现最优化的组合，从而系统地体现出现代教育教学思想与理念，学生经过学习达到最佳的收益与效果。

3.3 实现教学平台、教学资源库、教师和学生的高效融合

现有的大多数网络教学平台软件与教学资源库、教师和学生，以及前面讲到的教学理念、方法等耦合度不高，对象关联较为松散。只是简单地将传统的教学组织与管理方法，复制到网络教学平台内而已。没有利用先进的技术手段实现这几个方面的动态、自动或智能化地高效融合。在以后的网络平台设计与实现方面，特别需要在这方面下功夫，实现各主体对象高度耦合或自动关联，实现网络教学与管理智能化，也是网络教学平台发展的目标之一。

4 结束语

人类社会已经进入信息化时代，高新技术层出不穷，教育教学也同样面临诸多新情况和新问题，与时俱进的改革从来都是发展的新动力。本文着力分析与思考了网络教学平台建设中如何更加有效地融入多元化的信息技术，从而使得这样的教学平台不仅资源丰富，而且能够较为充分地体现现代教育理念、思想与方法。实现平台教学效益的最大化，展望了智能化教育教学时代的到来，对教育理论的研究与实践和探索有一定的指导与借鉴意义。不足之处，敬请各位教育专家批评与指正。

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