周慧芬

(西安医学高等专科学校，西安 710309)

1 TPACK基本含义及特征

TPACK是指整合技术的学科教学知识，国内外学者认为TPACK框架能够有效提升教师对信息技术的掌握能力与运用能力。TPACK框架包含学科内容知识(CK)、教学知识(PK)、技术知识(TK)三个核心要素，如图1所示。

图1 TPACK概念框架图Fig.1 TPACK concept framework

TPACK是教师所必备的全新知识。在该框架的应用推广过程中，始终强调教师是教学改革的主导者。TPACK框架所涉及的三个要素并非是三种知识的叠加，而是将具体学科内容进行技术融合，更加注重在信息技术背景下的教学方法。通过对三种知识的整合，最终形成了新的知识。由于受到多种因素影响，很容易形成不良知识结构，还需要教师采用灵活方式来对这三种制式进行结合，争取获得最佳教学效果。

2 高职院校教师信息化教学能力现状

2.1 年长教师信息化教学意愿不强烈

教学态度能够影响教学质量。高职院校大部分教师对信息化教学都持认可态度，但年长的教师由于接触计算机时间不长，对许多软件不熟悉，而且在多年教学过程中更倾向于传统的教学模式，很难接受新形式的教学模式，信息化教学意愿不强烈。相对于传统教学，信息化教学能够提供音频、视频等形象的教学资料，更能够活跃课堂氛围，吸引学生注意力，师生可以共同对相关问题进行探讨并解决。在众多优势的支撑下，要进一步端正教师的信息化教学态度，努力融入到信息化教学中来。

2.2 教师们缺少对陌生软件的使用氛围

在信息化教学技能方面，一般女教师更加擅长办公软件的运用，男教师会更加倾向于音频、视频等制作，年轻教师信息化教学知识与技能更强，年长教师则更加注重教学经验。教师会通过PPT来制作教学课件，通过Word来进行教案编写，只有少部分教师能够掌握Audition音频处理软件及Photoshop图像处理软件。关于陌生软件，教师们缺少对其使用的氛围，在掌握新的信息化技能时缺少动力。

2.3 信息化教学设计与实施没有充分融合

从整体上看，高职院校教师具备与信息化教学相关的信息技术能力，也具备教学教法知识，但将二者进行融合却存在一定难度。信息技术与课程之间的融合是信息化教学的关键。为提高教学质量，有效调动学生积极性，仍需在该方面找到更多的方法与技巧。在信息化教学设计方面，许多教师都能够独自搜索资料进行教学课程制作，并根据课程所需形成信息化教学教案。但有一部分教师会直接从网上下载课件进行教学，不能对教学资源进行自主开发。

3 基于TPACK的高职院校教师信息化教学能力培训模型构建

结合TPACK的发展历程，要针对高职院校教师信息化教学能力进行培训。要阐述信息时代背景下教师的知识体系与生成特征，教学过程要具备知识融合性。要体现出教师信息化教学能力的内隐性与动态性，随着教学实践与总结来提升教师信息化教学的整合能力。要突出教学情境的重要性，将教学情境作为信息化能力提升的主要环境。TPACK视域下高职教师信息化教学能力培养模型系统架构如图2所示。

图2 TPACK视域下高职教师信息化教学能力培养模型系统架构Fig.2 System architecture of information teaching ability training model of higher vocational college teachers from the perspective of TPACK

3.1 学习内容设计培训

针对教师信息化能力教学内容方面的培训，要求教师能够明白教学内容的设计需要依靠多维的综合性知识。TPACK框架将教师信息化教学设计所需的学科内容、教学技术以及教学方法进行了详细阐述，教师要将信息化技能与教学实践主题相结合，根据问题式螺旋上升模式来组织教学。要先进行学生基本状况分析、资源设计、教学设计，然后对课件进行开发，实施教案编写，并对设计成果进行优化与反思。

3.2 学习过程设计培训

TPACK观点认为，教师信息化教学能力的提升要注重与他人进行交流，分享教育理念与信息化技能，通过专业人员的引导来改变原有的教学观念，促进新知识与新技能的产生。教师要加强对教学空间的设计，降低物理因素所带来的学习阻力，重点强调互动结构以及课堂的规范建立。

3.3 学习支持设计培训

学习支持设计主要是研究支持教师信息化教学能力提升培训的相关条件，包括硬件支持、任务单、评价量表等等。在教师培训过程中，要适当分发任务单，要对学生的技能需求有所认知，形成教学设计决策，要对教学技术、教学方法、学科内容三方面进行全面思考。

4 TPACK培训效果

教师信息化教学能力经过TPACK培训理念之后，教学技术(T)与教学方法(P)得到明显提升，整合技术教学法也得到了明显增强(TP)，教师形成了将信息化技术合理运用到教学过程中的意识，会重点关注教学技术、教学法、学科内容，能够达到理想状态。教师信息化教学能力培训比较复杂，除了TPACK框架中的各种元素之外，还会受到技术设备、教师自身水平、教学理念等因素的影响，但总体来看，TPACK模型对教师信息化教学设计能力提升起到了积极作用。