张彦惠 常铭洙

一、引言

近年来，习近平总书记要求各层次高校各学科的教学都要做到“守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”同时强调指出，各层次的高校将立德树人贯彻到课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局，是新时代中国高校面临的重要任务之一。

二、课程思政课题提出的背景

从习近平总书记指示中可以看到，我们的教育经过多年的实践、发展和完善，已经出现了诸多问题。国家已经对于当前高校教育教学过程中出现的问题引起了足够重视，这个问题就是各层次学校培养学生只注重知识层面的东西，而忽视了思想政治的教育。

说到教育的发展，在古代，我国很长一段时间实行的是科举制度，科举考试主要考作文章，所以古代重文，古代先贤的文章里面就有做人的道理，读文知理明义，从前是“有理走遍天下，无理寸步难行”。新中国成立以来，从高考生文理比例来看，更多重理，这个“理”就是理工科。从前就听父母和老师常说的一句话是“学好数理化，走遍全天下”。这个变化是有其社会根源的，当代世界各国的竞争是综合国力的竞争，在国际竞争中更多用的是数理化知识，科技进步推动了今天世界人民生产生活方式的巨变。这一切真的不是一篇文章所能做得到的。中国古代孩子读书多是历代先贤们的文章，在这些文章里孩子们学到的不只是知识，更多的是做人的品质。现代学生的课程整天与各种数字符号高科技打交道，这里面只有知识，却缺少做人的思想，所以现代高校培养出来的孩子往往是高智商低情商。原因何在？就是因为在我们的教育教学过程中，只注重知识的传授，而忽视了思想政治的教育，缺少了人文品质的培养。所以，很多学生虽然成绩优秀，但理想信念缺失，人格不健全。

虽说多年来我们一直讲政治挂帅，原来思想政治教育主要是通过一些专门的课程来完成的，在日常其他科目的教学中更注重知识的教学，而忽视了各学科知识中所涉及的人文思想和情怀，忽视了中华传统美德的文化传承和爱国爱家的情感教育。思想政治教育在其他学科的课堂上一直处于被淡化被忽略的状态，造成今天的独生子女人生观价值观的扭曲、意志品质薄弱等一系列的人格问题的出现。更为严重的就是思想政治课程本身也变成了记考点应付考试的方式。

如今高校“课程思政”成为教育的主旋律，其实“课程思政”这个课题在我们的日常教学中早就存在的。在小学、初高中的教学中，各个学科的课程思政，其实就是教学目标之情感态度价值观部分。可见，任何学科都可以成为思想政治教育的阵地，任何学科都能挖掘出与思想政治相关的元素。有的人认为，数理化学科哪有什么与思政相关的东西，自然科学里面的数学家、物理学家及他们治学严谨的态度，其实就是我们实行思政教育的一个素材。自然科学里面也可以挖掘出一些人文的东西，只不过我们没有去往这方面下功夫而已。虽然我们的课程中各科的教学目标都有对于“课程思政”方面的要求，但实施过程中都走形变样，成了摆设，在教学中大家都没有很好地去挖掘这方面的内容。说得直白些，这些“课程思政”目标都是作为教案的一部分写给别人看的。所以思政课程课题的提出，实际上是针对我们先前教育教学中存在的问题提出的。而这个课题对于教育工作者来说，面对的其实不是新问题，是我们一直在做的，但却做得流于形式，越做越淡化的部分。这一次课程思政课题的提出，对我们各学段教育工作者的德育工作再提新要求，再一次将德育的重要性提上新高度，立德树人是我们教育的根本所在。课程思政建设势在必行。课程思政必须融合在各学科的教学中，才能使我们的教育目标真正完成。

三、课程思政与审计教学融合

审计教学与课程思政的结合，在实施过程中，笔者觉得应注重以下几点。

（一）专业课程与课程思政的结合，调整审计课程结构，加大课程思政内容在教材中的比例

课程思政要想在审计教学中发挥其应有的作用并在课堂上顺利实施，第一步要求老师和同学们从思想上对它有一个正确认识，而后要做的就是进行教材的改编和开发，在教材中适当加大一些课程思政内容，注入思政元素，而且要作为其中一个考查要点。例如，“六合一”审计人才概念及审计人的第一品质清正廉洁应该作为一个重点渗透到相关的内容中。另外教材中应增加一些案例，让学生在思考中去学习，在学习的同时去思考，学与思结合，增加教材的生动性。古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”一套思路清晰、逻辑性和思想性强的教材，为老师深度挖掘课程思政相关内容提供了强有力的支撑，课堂教学也更容易操控。

（二）利用教材加强职业道德和行为准则的教育，把课程思政落到实处

作为高校会计专业审计学科目，里面可以提炼出诸多与课程思政相关的元素。最直接的就是审计人员的职业道德。大家都知道，审计工作是一份既体面又挣钱的工作，多数大学生期待将来能做这项工作。也正是因为它既体面又赚钱，但是有多少学生能想到，这个职业的从业者要具备怎样的职业道德。其实各行各业都有自己的行业道德和职业操守，作为审计人或者财务人，如果缺失了职业操守，那真是害人害己。审计人或者财务人要时刻牢记“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。”

何为“职业道德”，道德是一套价值标准和规范，职业道德系具有职业特征的道德准则和行为规范。审计职业道德是指具有审计职业特征的道德准则和行为规范，是职业道德在审计领域的具体体现。

无论是国家审计人员、内部审计人员，还是社会审计人员，都有其职业道德准则。各行各业的从业人员，都有其行业的职业道德准则和职业操守。比如教师要有师德，医生要有医德，不管哪一行业的职业道德，都要求从业者立德为先。“大法曰道，公心为德”，“天下为公”……所有行业的职业道德都要求我们公而忘私，作为审计人的第一品质就是清正廉洁。

审计学教材中，审计的产生与发展作为审计学的总论，可以说不是教学中的重点和难点，但这一章却是很好的思政教育素材，值得我们去挖掘。在审计的起源部分，有关中国的审计起源，这里面包含着的是古代先贤们智慧的结晶和中华文化博大精深。没有先前的铺垫，也没有今天审计工作的逐步完善和发展。近现代没有中国共产党的领导，我们的国家各行各业都不会发展这么快，审计这一行业也不会这么快与国际接轨。历史的车轮在前进，时代在进步，如果不努力学习，也必被时代所淘汰。在审计教学中，要鼓励学生应该以先贤为榜样，肩负时代的使命，为中华之崛起而读书。

在这里，我们可以把这次世界性新冠肺炎疫情爆发过程中出现的一些奇葩事件引入课堂，一些放弃中国国籍寄居国外的“高学历人才”，回国避难还耍无赖，本来出国留学无可厚非，不回归报效祖国而寄居国外也无可厚非，关键是不能忘本，不能忘记了自己是中国人，用这些案例来激励和增强青年学生的使命感和社会责任感尤为重要。

在人大版的审计教材中讲了中国审计的产生和发展后，说到“随着改革开放的深化，审计工作将得到进一步的发展，在加强宏观调控、严格财经法纪、提高经济效益、维护国家安全、保障科学发展，以及促进社会和谐等诸多方面将发挥更大的作用。”一句话则把当今社会审计工作的重要性做了概括，让学生认识到审计工作对我们国家和社会发展的重要性。有人认为，“经济要上，审计要让”，这种观点的危害性通过案例分析讲给学生，让学生自己判断是非。

西方审计的产生与发展部分内容，我们在学习的时候，既要看到西方文化里面的精华，也要善于发现其文化里的糟粕；既要明确中西文化的交集点，也要了解中西文化的差异，在比较中发现中华传统文化的博大精深。这样我们就不光是只教知识，而是在教知识的同时，也在进行课程思政教育。

笔者在使用人大版教材进行教学中，讲了中西方审计产生和发展后，也做了一个简要的小结，即学习中西方审计文化制度产生和发展的重要意义，“它有助于我们进一步了解审计工作的实质和作用，对审计人员提高认识，开展审计工作具有重要的启示。”其实这都是在给学生进行课程思政教育，做到润物细无声。

随着我国市场经济和政治体制改革的深入发展，当前审计机关的审计职责更加宽泛，任务更加繁重，审计工作的难度也有所增加。再加上20世纪80年代以来，传统审计职业遇到了来自计算机技术的挑战，目前我们要全面提升审计质量，就必须要培养出高素质的审计人才。现代审计工作对审计人才的培养方向，就是要建设一支“既懂审计专业知识又懂信息应用技术，既有分析综合能力又有语言表达功夫，既有开拓进取精神又有清正廉洁作风，集这六者于一身”的审计人才队伍，这就要求我们将课程思政体现在审计课程的各个环节中。审计学的课程思政教学，要求我们在审计史中展现国家的发展、民族的振兴，在审计程序中注重培养学生良好的学习方式，养成严谨的治学态度，在审计报告教学中让学生总结自己的大学生活，合理安排今后的生活和学习。

（三）加强教师队伍师德师风建设，用师者风范影响学生

课程思政的实施，对高校教师提出了更高的要求。作为新时代的教师，要在师德师风建设中加强自身的师德修养，在教学过程中对课程思政相关的内容明确自己的态度，展现自身严谨认真、诚实守信、自律自强、爱憎分明的情感，以自己的一言一行潜移默化地影响和感染学生。审计专业课教师应多与思想政治课程教师进行研讨交流，寻求思想政治教师的帮助，及时反思、互补互通、高度协作。

最后在课程思政与审计教学融合的过程中，我们不能只是走过场，而忽视了实际效果，审计课程思政必须要做到与时俱进，使学生了解我们这个时代最新的和最前沿的技术，课程设计也应注重拓展学生眼界，开拓学生思路，鼓励科技创新，使开拓进取和锐意创新意识植入审计课程思政课堂。

可以说，课程思政课题的提出，是我们这个特殊时代背景下的产物，对我们的教育提出了新的目标和新的要求。我们相信，课程思政建设课题的实施，必然给我们的教育中曾经出现的重知识、轻思政的失误画上句号，课程思政必然给我们的教育注入新的活力，高校在课程思政建设中必然能培养出更多的品学兼优的人才。