余秀

摘  要：探究意识与创新思维的形成对于小学生来说有非常重要的意义，老师在实际的教学过程中，要主要培养小学生的探究意识和创新思维，利用探究性学习方法，来激活小学生的思维能力，达到素质教育要求的教学效果。数学题目具有很强的探究性，老师在小学数学教学的过程中，必须要把探究性思想融入其中，在小学这个关键的阶段，给小学生的成长打下一个良好的基础。本文对小学数学探究性学习与学生创新思维的培养进行分析，并且提出了几点相关性浅见。

关键词：小学数学教学;探究性学习;综合能力

引言

数学是一门非常重要的学科，对于小学生来说，数学问题的难度很大，具有很强的探究性。老师要充分的利用数学题目的这个特点，在上课的时候对课程进行合理的设计，激发学生的探究欲望，让学生在数学问题探究的过程中，积极的发挥自己的思维能力，培养他们的创新思维，达到推动小学生成长的目的。下文对此进行简要的阐述。

1 小学数学教学中存在的不足

在现阶段的小学数学中，许多老师还是过分的关注学生的成绩，所有的教学方法都建立在提升学生成绩的基础上。老师对探究性学习的重要性没有充分的认识，在教学中，只是按照教学内容进行讲解，不给学生自主探究的机会，这种教学方法如果长期的持续，小学生会对老师产生严重的依赖心理，同时，这样的教学方式对小学生创新能力的养成也会造成阻碍;另外，许多老师在上课的过程中都不注重教学氛围的提升，老师在小学数学教学中，对课堂纪律要求的过于严格，学生不敢自主的发言，课堂氛围非常的差，在这样的课堂氛围中，学生的思维能力不能得到充分的发挥，从而影响了学生创新能力的提升;在小学数学课堂上，探究活动严重的缺乏，学生的课堂主体地位不能得到体现，许多老师在讲解题目的过程中，在列出题目以后马上进行讲解，特别是数学例题，学生往往还没有看明白题目的含义，老师就开始讲解，学生只能处于被动的接受状态，这种教学方法对小学生的成长非常不利，而且老师在教学中缺乏一个完善的评价机制，对学生平时的表现没有过多的关注，不能发现学生的努力过程，只注重学生的最终成绩，许多学生的学习积极性在这种评价机制的影响下消失了，产生了大量的后进生。对于上述问题，老师在实际的小学数学教学中，必须要及时的进行改进，在课堂上加入探究性内容，给学生足够的发挥时间，突出小学生的课堂主体作用，培养小学生的创新思维，推动学生的成长。

2 小学数学探究性学习与学生创新思维培养的方式

创新思维的养成对于小学生来说意义重大，要想在小学数学教学中培养学生的创新思维，必须要保证学生有足够的思维发挥空间，所以，老师要创造出探究性课堂，利用探究性学习方法，来培养学生的创新思维，老师可以通过以下几个方面来开展教学工作：

2.1转变传统教学观念

探究性学习方法与传统的教学方法存在根本上的不同，课堂结构发生了很大的改变，所以，老师如果想要打造探究性课堂，就必须要转变传统的教学理念，对探究性学习的重要作用有一个深入的了解。在实际的教学中，老师要对原有的课堂结构进行改变，凸显出学生的课堂主体地位，并且要发挥出这种课堂主体作用，给学生创设出一个具有积极性的课堂氛围，提升小学生的探究欲望。比如在学习位置与方向的时候，老师可以提出以下数学题目：小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时该往（  ）方向走。A、东北 B、西北 C、东南。在问题提出以后，老师可以把学生进行分组，让他们对问题进行自主探究，老师不能过多的干预小学生的探究过程，充分的发挥出他们的创新能力，激发他们的创新思维。有的小学生会在纸上画图，有的小学生会在班级中按照题目中的方向走动，在这个过程中，小学生的创新思维可以得到有效的提升，充分的发挥出了探究性学习方法的重要作用。

2.2创设情境问题

在小学数学教学中，情境教学方法是一種非常常用的教学方法，这种教学方法可以起到很好的教学效果，学生在教学情境中，思维能力可以得到有效的发挥。在探究性学习中，老师可以利用情境教学法，通过情境问题的创设，把学生带入到特定的情境中，让他们对探究性问题进行积极的解读，达到最终的教学效果。比如在学习运算知识内容的时候，老师就可以提出相关的情境问题：“同学们，假如我们在商店购物，面包两元钱一个，香肠三元钱一根，雪糕一元钱一根，我们现在有十元钱，要如何才能全部花光呢？”在这种问题提出以后，学生会努力的发挥自己的思维能力，创设出多种金钱分配方式，学生的创新思维可以得到有效的提升。

3 结束语

综上所述，在素质教育的背景下，老师在小学数学教学中要充分的体现出学生的课堂主体地位，给学生预留出大量的问题探究时间，让小学生在探究的过程中，逐渐的提升自己的创新思维，达到素质教育提出的教学目标，为我国的人才培养事业做出积极的贡献。

参考文献

[1]  殷聪聪. 小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究[D].东北师范大学，2007.