刘继平

摘 要：音乐教育中一项重要的组成部分就是社区音乐教育，社区音乐教育对于提高整个社区音乐素质和音乐水平来说均起到积极意义，也在一定程度上有益于社区居民身心健康、陶冶性情，是一种典型的大众化、人性化社区教育活动。本文针对社区音乐教育发展的时代背景和意义进行探究，旨在为日后社区音乐发展提供一定借鉴价值。

关键词： 社区音乐;音乐教育发展;时代背景;意义

社区教育是一种面向全体公民组织的多种类型的教育活动，是当前社会发展和时代变革的产物。社区音乐教育从属于社区教育中的一项组成部分，在充分满足社区群众对音乐教育需求的同时，有利于提高社区群众的音乐素质、丰富社区群众的文化生活。

一、社区音乐教育发展的意义

（一）社区音乐教育可满足多层次文化需求。受社区音乐教育多元化特点的影响，通过社区教育也必然能够满足多层次的文化需求，这是由于社区音乐教育的服务对象多集中在社区内群众，与学校音乐教育不同的是，社区群众之间文化水平差异明显，直接致使社区教育对象的多层次，另外，社区音乐教育涉及内容十分丰富、涉及范围十分广泛，社区居民能够根据自身不同文化程度进行多样性社区音乐教育，使得社区教育服务更具多层次。

（二）社区音乐教育能够丰富社区精神文化。社会经济发展和进步的当下使得人们物质生活更加丰富，基于物质生活丰富的基础上，越来越多的人们开始追求精神生活的丰富性，社区音乐教育通过组织音乐活动的方式让更多的社区群众了解音乐、学习音乐，极大拓宽了社区群众的视野，丰富其精神文化。

（三）社区音乐教育可促使社区和谐发展。社区发展和和谐离不开邻里友好，在不断开展社区音乐教育活动过程中，加强群众间沟通和交流，极大减少了由于邻里关系生疏带来的诸多不和谐因素，有效增强社区凝聚力，因此，社区音乐教育在丰富社区群众精神生活的同时，对促使社区和谐发展起到积极意义。

二、当前社区音乐教育存在的问题

（一）社区音乐教育缺乏政府支持。社区音乐教育存在的最主要问题就是缺乏政府支持，当前我国社区音乐教育既没有相关法律法规对其进行约束和规范，也没有相关政策对其进行有效引导，政府支持力度缺乏直接影响社区音乐教育推广和落实效果，在推广和落实过程中发生的诸多问题没有相应解决方法就极易引发纠纷或民事问题。且我国政府对社区音乐教育重视程度不够，存在较大偏见，直接导致政府支持力度不够，影响社区音乐教育科学性和规范性发展。

（二）社区音乐教育缺乏特色。社区音乐教育现阶段仍停留在简单音乐知识宣讲的范畴内，这种常规的教育方法并没有和当地的习俗、文化、民族特点向融合[1]，一概而论的社区教育很难真正意义上发挥社区教育的目的，另外，当下社区音乐教育与专业音乐学者、从业者之间的联系犹如鸿沟，专业音乐学者和从业者更重视文艺演出汇演、活动带来的经济利益或深刻的文化内涵，与社区音乐教育脱轨，尽管社区群众对音乐学习的积极性较高，但没有专业音乐教师对其进行辅导和教育，导致社区群众的学习热情和活动参与性均不高，致使社区音乐教育虽然推广力度越来越高，甚至部分社区居民对社区音乐教育产生抗拒和抵触心理。

（三）社区音乐教育指导队伍综合素质偏低。社区音乐教育需以理论教育作为基础和重点，相较于发达国家来说，我国社区音乐教育起步时间相对较晚，相关研究相对较少，理论基础和实践严重不足，因此社区音乐教育指导队伍大多综合素质相对偏低，大部分的社区音乐教育指导队伍并未接收专业培训，音乐综合素质仅仅能够满足基础教育，或是社区音乐教育者来自学校学生或实习教师，其具备的专业知识和实践经验相对不足，无法对社区音乐教育起到更具专业性的指导，影响社区群众对音乐教育的学习热情和积极性。

三、社区音乐教育发展的思路对策

（一）社区音乐教育发展应重视整合和开发教育资源。针对社区音乐教育现状来看，社区音乐教育有来自于学校、家庭和社区内部的资源，教育资源十分丰富，一方面，社区应充分利用人力和物力资源开展社区音乐教育活动，如社区会所、文化活动场地、学多媒体音乐教室、音乐教师等，让其能够为社区音乐教育服务，另一方面，通过利用地方性音乐资源开展社区音乐教育，主动传承和保护地方性音乐特色和资源，让传统音乐文化通过社区音乐教育发扬光大，让教育资源得以充分且高效的利用。

（二）社区音乐教育发展应加强社区软件和硬件建设。社区音乐教育受缺乏政府支持的影响导致基础设施建设相对不完善，日常开展社区音乐教育时没有专门活动场所和设备，要想促进社区音乐教育发展就必须加强硬件设施的建设，让学校的多媒体教室、社区附近的音像店、琴行等都纳入进硬件设施范围内，政府部门为社区群众建立专门的音乐教育活动场所，与此同时，社区还可通过组织音乐学术研讨会、音乐讲座的方式加强软件建设，或是请专门的音乐指导团体进入社区进行音乐教育指导，最大限度上提高社区音乐教育的水平和质量，只有这样才能够有效促进社区音乐教育的发展。

（三）社区音乐教育发展应改革教育形式。当前社区音乐教育的形式多种多样，老少青年、不同行业、不同文化程度的社区群众都能够接受到社区音乐教育，但是，社区音乐教育不可一概而论，而应是针对不同文化程度、音乐素养的社区群众进行针对性教育，做到因材施教，才能够取得最佳的教育成效。因此，社区教育必须改革教育形式，可通过组建合唱团、音乐欣赏会、音乐鉴赏会、乐器俱乐部、音乐训练班等形式，让不同需求的社区群众根据自身接受能力和喜好进行选择，让社区音乐教育更具针对性，让更多的音乐爱好者发挥所长，进而提高学习积极性和主动性，实现社区音乐教育的良性发展。

（四）社区音乐教育发展应融合物业管理。社区音乐教育离不开物业管理，可充分利用小区内的场地和设备，积极开展社区音乐教育相关活动，让社区教育与物业管理相融合，保障教育资源和教学质量，同时，社区音乐教育作为一种典型的开放性和社会性教育活动[2]，社区居民的积极参与对于发展社区音乐教育来说起到积极作用，融合物业管理能够更好的对社区资源进行开发和整合，有效减轻政府部门为推广社区音乐教育投入的基础设施建设经费，让更多的活动经费投入到开展活动中去，丰富社区音乐教育内容和质量。

四、结语

社区音乐教育将传统音乐教育从学校解放并落实在整个社会实践当中，让更多的人都能够接受到音乐教育并受益终生，尽管当下社区音乐教育发展面临诸多问题，但通过重视整合和开发教育资源、加强社区软件和硬件建设、改革教育形式以及融合物业管理等方式可以有效促进社区音乐教育健康发展，让社区音乐真正意义上做到为人民服务，对于构建学习型社会来说也起到积极意义。

参考文献

[1] 兰碧波.社区音乐教育发展的时代背景和意义探析[J].中国校外教育，2013，（1）：30.

[2] 陈默.社区音乐教育的实施意义及具体途径研究[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016，（40）：276.

基金或课题项目：

1.主持安徽省高等学校人文社会科学研究重点项目《新时期安徽地方社区音乐形态与音乐价值研究》（SK2016A9703）即将结项。

2.主持安徽省教育廳教学研究项目：多元化文化背景下安徽地区民族音乐多层级教学研究（2017jyxm0377）在研

3.参与安徽省级重点教学研究项目《新时代大学音乐教学法课程改革研究》（2019jyxm0349）

4.参与安徽高校人文社科研究重点项目“新时代背景下皖西庐剧红色特质的‘复兴探索”（SK2019A0435）