于倩倩

【摘 要】 伴随着计算机网络技术的不断发展与普及，基于网络环境的小学语文教学课堂开始出现。利用网络环境进行小学语文教学，对培养小学生的智力以及创新思维具有积极作用。如何在小学语文教学中有效运用网络环境是个值得深思的问题。为此，本文对如何在网络环境下实行高效的小学语文教学进行了探讨，希望能够提高语文教学质量。

【关键词】 小学;语文教学;网络环境;有效性

在新课程改革不断推进的大背景下，计算机网络技术在课堂中的应用进一步改善了语文教学工作。教师在互联网上查询各种教学资源，整合教学内容，利用多媒体或者其他各种电子设备进行课堂教学，可以使学生享受到开放、丰富、共享的知识资源，从而培养学生智力以及创新思维，提升学生的综合素养。

一、开展网络课堂，提高参与兴趣

在对学生的教学中，兴趣一直是学生最好的老师。只有让学生对语文教学产生浓厚的兴趣，才能有效发挥学生的主体性，让学生自己去探索，进而学到更多的知识。随着计算机网络的广泛普及，教师可以利用网络上丰富的教学资源来进行多种多样的教学以及拓展，从而提高学生的学习兴趣。教师可以通过文字、声音、图片等多种形式来刺激学生的感官，使学生乐于参与教学过程，并在开心愉快的氛围中获得知识。

例如，进行《坐井观天》一课的教学时，教学的主要目标是让学生了解这一则寓言所表达的人生道理。而枯燥无味的说教会让学生加重反感情绪，使教学效率大打折扣。这时教师可以用多媒体课件来展示一张青蛙在井底仰望天空的图片，通过动画转换角度展示青蛙所能看到的范围，拉伸图片，展示全部的天空。这样丰富有趣的动画可以使学生直观感受到青蛙在井底所看到的天空是十分有限的，进而让学生产生思考，进一步了解到《坐井观天》这个寓言故事所表达的寓意。运用动画图片的形式可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。教师还可以更深层次地提出问题：“如果青蛙跳出来，青蛙能够看到的天空有多大？”引发学生讨论各自的看法，使文章主题更加深刻。

二、适应网络环境，提升综合能力

小學语文课程是所有课程中最基本的课程，具有独特的学科特点，与其他学科甚至是与经济生产、社会生活等都有密切的联系。在人的一生中，需要大量丰富的词汇与他人进行沟通，为此，对小学语文进行的改革必须适应网络环境，适应时代需求和现代生活的需要。教师在语文教学中应当借助计算机网络或者多媒体制作课件，同时引入相关的资料、数据、文献，甚至是电影、电视剧、动漫等，提升学生的学习兴趣，刺激学生的想象力，培养创新思维。

例如，在进行《火烧圆明园》一课的教学时，教师首先要查阅各种资料，结合课文设计简洁明了的多媒体课件，一定要突出重点、难点，同时还要在恰当的地方利用超链接导入视频资料，比如反映八国联军侵华的影像资料以及火烧圆明园的资料。视频的播放可以使学生切身地感受到当时的历史场面，深刻地体会到“落后就要挨打”的道理，对列强瓜分中国有更实质的认识，充分了解清政府的软弱无能。然后教师提出问题：“如果你是当时清政府的一个大臣，应该怎么做？如果是一个士兵呢？如果只是一个平民呢？”让学生进行分组讨论。视频可以引起学生的共鸣，发挥学生的想象力，进而提升学生的综合能力。

三、查找网络资源，拓展知识视野

互联网的出现，拓宽了人们获取信息的途径，加快了人们获得知识的速度。互联网拥有大量丰富的教学资源和学习资源，教师一定要合理利用这些资源来进行课堂设计。课本教材通常由于篇幅和内容的限制，所选取的内容或者文章习题还是十分有限的，故教师的课外资源补充就显得尤为重要。教师一定要掌握筛选资料的能力，要从众多资料中筛选出最佳的知识资源加以补充，拓展学生的知识视野，提升学生的综合水平。此外，教师还要引导学生通过互联网开拓社会视野，可以提供一些语文学习的网站，让学生在课余时间进行学习。

例如，在进行《黄继光》的教学之前，教师可以在课前布置任务，让学生从网络中查找抗美援朝的背景以及黄继光的生平事迹进行了解，使整个教学过程更加开放，培养学生自主求知的能力。又如，在进行《三借芭蕉扇》的教学时，教师可以让学生在网络上查找歌曲《大圣哥》和《敢问路在何方》并倾听，了解整个故事的来龙去脉，然后进行自主演绎。为了更好地进行表演，学生就会在互联网上查到相关的视频进行学习，可以提升学生的表演水平，帮助学生全面发展。教师要鼓励学生阅读相关的书籍，并在阅读过程中进行积累，从而提高学生的读写能力，提升学生的综合能力。

综上所述，在小学语文的教学过程中要善于利用互联网的优势，开展丰富多彩的互联网课堂，使学生适应网络环境，学会查找网络资源，提高学生的参与兴趣，拓展学生的知识视野，促进学生综合能力的提高，提升语文教学的有效性。

【参考文献】

[1]陆颖.网络环境下的小学语文互动式教学模式应用[J].中国校外教育：基教版，2019（03）：67-68.

[2]毛春.基于网络环境的小学语文“互动式”教学研究[J].东方文化周刊，2018（27）：50-53.