金璨

【摘 要】 低年级的识字教学是重头戏，新版部编教材提出了识字新要求，重组了课本识字体系，分散了识字量，认真落实到位，对学生识字能力的提高事半功倍。通过多年的识字教学，我以为，还可以开辟不少识字新路子，带领学生领略识字乐园的更多精彩！

【关键词】 识字;落实;开辟;新途径

语文是基础学科，识字是第一要务，然后才是会写、理解。低年级小朋友识字少，只能依赖老师和家长读题，所以新课程要求，低年级要多认字、少写字，提前达到汉字阅读的水平。部编本教材精心整理了识字体系，多种识字方法结合，对提高学生的识字效率很有帮助。相应的，依据学生的年龄特点和实践经验，还可以开创一些识字新途径，促进识字能力的快速提升。

一、归类识字有形象

部编本教材中，设置了“识字加油站”，低中年级都有这样的模块，这是增加识字量的重要部分，正如模块名称所云——加油站，这种大量集中识字的理念仍然是字不离词，归类量化。英语教材中也大多是采用归类学习单词的方法。无疑，这是一种不同语种学习通用的有效学习形式。但是量大了就容易混淆不清，所以形象的助读强记就很有必要了。

比如二年级语文园地六的第一模块，就是关于交通工具的“识字加油站”，八种名称，集中识字数量是11个生字，达到了一篇课文的识字数量要求了。这样的归类识字，可以引导学生认识到这些汉字是根据什么来分类的，显然，这是以它们的功能来区别。因为有拼音辅助，所以首先要达到“读正确”的目标。为了增加学生的学习兴趣，可以采用不同的读的形式，小组合作读，开火车读，去掉拼音辅助读一读……课本显示了救护车、消防车、科学考察船的图片，提供了直观形象的认识，不过二年级学生的生活经验不足，可能未见过或无法保留另外几种交通工具的形象，所以课件补充出示。对于二年级学生来说，图像也有助于识字效果的增强，不同的画面形象和不同的交通工具名称进行绑定，样子、功用、名称、生活体验都在小组内进行讨论交流，如：轿车能坐五个人，救护车响要避让，消防车是一身红，货船上面箱子堆，油轮有个大肚皮，警车白色110……这样加深了认识、理解和记忆，拓展交流了生活经验，到了学期末复习时，读到这样的词汇，学生的脑海中一定会有一辆车、一艘船驶过……

低年级中还有不少归类识字的课文，比如《树之歌》《田家四季歌》等，课后习题都有归类识记要求，“泡桐、白桦、云杉、翠柏……”是植物类的名称识字，“播种、插秧、采桑、打谷……”是主要农事活动的了解。

二、辨形識字分异同

汉字的同音字、形近字、多音字特别多，低年级学生有时容易读错，因此，在识字的时候，认真辨析字形的差异就是关键的一环。

比如《拍手歌》一课主要讲到了森林里的动物朋友，课后还进行了拓展识字：读一读，说说每组加点的字有什么相同之处。①孔雀，大雁，老鹰;②锦鸡，黄鹂，天鹅。第二组学生比较容易看出来，都有鸟字旁，因为它们都是会飞的鸟。对于第一组，学生有些发蒙了，它们也都是鸟啊，为什么字中没有鸟？“雁”和“鹰”有相同的部分，但是不好说出来，“雀”就更看不懂了。借助课件展示三个字的字形演变，学生找到了相同部分“隹”。

语文园地五的识字加油站，是三组字形相似的识字练习：①峰、锋、蜂;②幕、墓、慕;③炒、吵、抄。前两组还是同音字。课本有提示：我能根据字形特点判断怎么连。其实就是引导学生发现字形的不同之处。这样既记住了字形，又理解了字义。如果再引导学生编编顺口溜就更有趣有效了：刀锋不能碰，山峰我敢登，蜜蜂是益虫……

三、扩词识字有依靠

语文的学习一直都遵守着字不离词、词不离句、句不离篇的学习法则，这是学习情境的有效性的启发。因此，我们一直都要求，预习的时候能够进行扩词准备。课后的生字怎么扩词呢？可以到课文中找一找，还可以想一想或者查一查。这样学习新课时生字这一环节可以节约时间、提高效率，部编本教材也有意识地进行了这样编排。

四、多彩识字真欢乐

识字教学除了读读记记说说，还可以有更多的学习途径，只要我们愿意，音体美各门学科都可以为语文所用，课件的展示自然是有效的，但是毕竟只是教者课前准备的预设，永远不能代替、包办孩子们的所思所想，如果要想把识字学习进行到底，就应当鼓励孩子们积极行动起来，用自己的方式来识字。

教材新颖，编者有心;童心无限，直观敏感，小朋友的世界简单而灿烂。以教材为依托，奉学生为主体，在科学的识字学习体系中，引导、鼓励学生自由畅享识字的乐趣。