朱蕊

摘 要：新时期背景下，高校思想政教育呈现出理论与实践相结合的特点，注重教学的实践性和应用性。高校思想政治课教学应立足于政治性、综合性、系统性和创新性的特点，在对思想政治教育理论和一般规律的认识基础上，对思想政治课实践教学进行规划设计，逐渐完善实践软硬件配置和评估系统。本文结合相关经验，对新时期高校思想政治课实践教学进行了探讨。

关键词：思政课实践教学;新时代;探索

一、新时代高校思政课实践教学呈现的特点

高校思想政治课的主要目标是全面育人。通过对学生的思想政治的培养，让学生了解真理与信仰的力量，使其健康成長。高校在思想政治课的早期阶段，存在理论性强、学生参与性低的问题，后期逐渐采取提高实践教学比重的方法，制定实践教育规划的类型、体系、目标、内容、评价，新时期高校思想政治课教学过程中具有以下特点：

（一）政治站位及政治属性得到突出。思想政治课的首要属性是政治属性。党和国家在各个高校进行思想政治课的主要目的是巩固和尊重马克思列宁主义在思想上的引领指导作用，使高校人才教育符合社会主义方向，并通过思想政治教育培养学生的政治意识、全局意识、核心意识和方向意识，使其更好地参与社会主义建设事业。高校思想政治课具有很强的政治性，是一项政治任务。因此，思想政治课实践教学也具有很强的政治性，必须强调思想政治理论的政治价值。与高校其他课程的专业实践相比，思想政治课实践教学应强化政治理念。

（二）实践教学的全面性及延续性。高校思想政治理论课和实践课都有相对应的学分要求，可以看出，思想政治课和实践教学课是高校课程的一部分，是高校全体学生的必修课，其教学范围很广，包括所有学生。在党和国家高度重视社会主义事业接班人和新生力量问题的新时期，高校思想政治课尤为重要和紧迫。因此，思想政治实践教学具有课程的完整性和连续性的特点，它是一门有学分要求的课程，应留出相应的学时来进行教学。

从实际的教学来看，一些高校不仅开设了思政课，还同时规划了思政实践教学课，按照思想政治课的要求，将思想政治课教学内容串联，辅以节假日社会实践活动，显著提高了高校思想政治实践课的深度和广度。

（三）思政课实践教学的创新性。高校思想政治课实践教学要按照以学生为本的原则，充分适应新时期社会发展和教学创新的要求。从实践的角度看，高校思想政治课实践教学在教学理念、教学方法、教学载体等方面都有创新的空间，具备与时俱进的条件。教学观念的创新主要是把思想政治教育的规律和学生的个性特点相结合，采用更适合学生实际思想的实践教学观，并对现有的框架的单一教学方法要加以深化。教学方法的创新主要是从高校学生的学习环境和特点出发，把思想政治课与学生的职业生涯规划和成长需要相结合，采取更深入、更实际的教学方法。教学载体的创新在于要摆脱传统的课堂教学和校园社区的实践的束缚，依托新媒体资源，丰富思想政治课实践的媒体渠道。例如，在思想政治课实践中引入舞台设计、场景再现、短片制作等新载体，可以有力地吸引学生积极参与到思想政治课实践活动中来，丰富了教学方法的同时，也使得学生的思政水平得到提高。

二、高校思政教学中存在的问题

（一）接受环节中接受主体和传授者认识上有误区。有学生认为，高校思想政治教育不重要，主体学习积极性不足是造成高校思想政治教育低效的重要原因。高校思想政治教育效果不佳，学校和教师要承担很大的责任。部分高校思想政治教师专业素质的缺乏，对高校思想政治工作的偏见是影响其专业水平的重要原因。在思想教育方面，一些工作者还存在着思想政治教育等同于职业教育或政治教育的误区。

（二）评价机制的不完善。在高校，思想政治课的考试一般以考试的形式进行，且考试内容更多的是对知识层面的考察。而道德评价必须考虑内在化的整合程度和外在化实践的深度，这是很难通过分数的来衡量的。考核只适用于定性和定量分析，而对于道德评价则难以衡量。因此缺乏科学系统的评价理论和机制是影响高校思想政治教学质量的重要原因。

（三）理论研究不够完善。我国许多理论研究借鉴了西方已有的研究成果，思想政治教育接受理论也不例外。中国的现实与西方大不相同，需要自己的理论、道路和精神。而且，当前思想政治接受理论的深度比较浅薄，角度比较单一，甚至有些理论研究专家干脆把“思想政治教育理论”与“思想政治教育接受理论”混为一谈，简单地把思想政治教育的效果问题单单归因于教师。理论创新是各方面创新的先导，思想政治教育没有理论创新，总是难以实现突破性发展。

三、新时代加强高校思政课实践教学的措施思路

作为教育教学的重要主体，教师在构建高校思想政治课程体系中必须充分发挥主观能动性，提高高校思想政治课的整体质量和水平。面对高校思想政治课程体系建设中存在的一些问题，我们必须以严谨、务实、科学的态度来解决这些问题。

（一）严以律己，逐步引导学生提升“政治定力”。2018年初，教育部制定了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，这些规定和要求，旨在保证教师不忘德育的初衷，牢记人才培养的使命。它在一定程度上为广大老教师参与高校思想政治教育提出了明确的目标和指导方针。在思想政治教育中，要给学生树立榜样，说明“以身作则”的重要性，逐步引导和影响学生，增强学生的政治决心和定力。

（二）与时俱进，改善思政课教育环境。新的历史发展环境和最有效的信息传播渠道，不仅改变了学生接受信息的方式，也为高校思想政治课的改革带来了新的机遇。多媒体教学工具、音视频共享公用的教学环境可以使学生更加直观地了解最新的社会舆情，这完全有助于学生在一定程度上了解社会发展的真实情况。在此基础上，思想政治课教师合理运用一些有效的手段对思想政治知识进行解读，充分运用网络、新媒体等新技术丰富大学生思想政治理论教育的媒介、途径和方法。同时，也致力于培养教育教学新思维的形成。在这种思维方式的有效领导下，学生对思想政治知识的理解无论在广度还是深度上都有了显著提高。

（三）坚持校内与校外结合，实现校内校外教学资源的有效“并联”。思想政治理论课学生群体广，专业构成复杂，学生数量庞大，要完成全覆盖的实践教学任务，迫切需要有强大的社会支持和坚实的条件保障，需要高校全面开发利用各类教育资源。为创造良好的教学条件，我们可以通过构建校际合作、校地合作、校企合作等多种方式，为学生建立起良好的校外实践教学平台，打造出震撼中国、创新中国、红色中国等各类实践教学团体。同时，要积极探索创建大学生思想政治素质发展实验平台、各类国际国内模拟实验室、党政模拟处理实验室，在收集舆情信息和数据处理等的同时，要把校内外的资源有效整合起来，以满足实际教学的需要。

四、总结

在新时期，思想政治课的实践教学显得更加重要。在高校开展思想政治课实践教学的同时，要结合新时期党和国家的方针政策，传达党的声音，巩固中国特色社会主义理论体系的内容和思想政治课实践教学的特色。结合思想政治课实践的特点，从时代、高校、师生的角度，构建和完善科学的思想政治课实践教学体系，培养社会主义建设的当代接班人。

参考文献

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[2] 李婉露.新时代高校思政课理论教学与实践教学协同育人的困境及路径探索[J].甘肃中医药大学学报，2020，37（01）：126-129.

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