张树羽

摘 要：构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程，关键在于确定开展活动的议题，有效的情境是议题实施的载体，是组织教学内容、贯彻逻辑线索的必要环节，是转变教学方式、学习方式的重要抓手。

关键词：活动型课程;情境;议题;教学内容;学习方式

新课改如火如荼深入推进，在本轮课改中，构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程是突出亮点，它强调通过系列化的活动设计，实现学科理论知识与现实生活的有机联系，达成学科素养的培育。而学科理论知识与现实生活的有机结合，需要学生参与丰富多彩的社会实践，或者需要教师创设有效的情境，课程标准指出优化教学案例的关键在于优化情境的功能。那么，如何设计合理有效的情境呢？

一、围绕课标议题设计情境

高中政治活动型学科课程的实施要通过议题的引入、引导和推论转变教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行。为了更好地指导教学，课程标准在课程内容部分为我们设计了教学提示，我们应围绕教学提示中的议题设计情境，这些议题有综合性，比较宏观，把它直接抛给学生，学生会无从下手，这就需要我们合理分解议题，在此基础上选取典型事例设计情境。

例如“走进社会主义市场经济”一课的议题是：以“为什么‘两只手优于‘一只手”为议题，探究在资源配置中市场起决定性作用，更好发挥政府作用的道理，明确社会主义市场经济体制的特点。这个议题包含经济生活第九课两个框题的内容，在教学中我把它分解成多个子议题来设计情境，为了引导学生探究“为什么发挥市场在资源配置中的决定性作用”，我设计了玉米临时收储制度实施之前，农户是种植玉米还是种植马铃薯的情境材料;为了理解在资源配置中需要发挥政府作用的道理，我又设计了玉米临时收储制度出台后，玉米市场的产供销状况的情境;最后我又展示了国家发改委等部门决定取消玉米临时收储政策，实行市场化收购和价补分离的新机制的有关信息，学生通过分析探究，进一步理解了需要“两只手”“手拉手”的道理。

思想政治核心素养就是看学生能否运用学科内容应对各种复杂社会生活情境中出现的各种问题与挑战。围绕课标议题设计情境时，注意情境的复杂程度要合理，问题情境的复杂程度越高，越能够反映出学科素养水平的高低，但学科素养的培养是循序渐进的过程，问题情境复杂程度要由易到难，以系列设问驱动，梯次有序、搭配合理。

二、对接教学内容设计情境

课程标准要求围绕议题设计活动型学科课程，要通过问题情境的创设，实现“课程内容活动化”“活动内容课程化”。这就需要有目的地创设情境，使之与教学内容有效对接，更好地落实教学任务。在情境设计中，我们要针对教学内容要求筛选不同信息，选取典型性的信息进行必要的加工整理，保留关键的事实特征。情境的结构要合理，层次要清晰，语言要有一定的提示性，能从中折射出教材的基本概念与理论观点，能培养学生的学习能力与关键品格。

情境内容只有与教学任务紧密契合，才能发挥它的载体作用;学科内容只有与具体的问题情境有机融合，才能体现出它的素养意义。课程标准已经从“内容要求”和“教学提示”方面明确了各部分教学要达到的标准，我们的情境设计就要紧扣学科课程的基本内容，展示学科价值判断的基本观点，服务学科核心素养的培育。脱离具体教学内容的情境是流于形式的走过场。

三、强化辨析设计，注重价值引领

以议题为核心的活动型学科课程，强调通过问题情境的创设，转变学习方式，倡导辨析式的学习方式，使一些学科概念通过范例分析展示观点，在开放民主的讨论交流、合作探究中，在价值冲突中比较、理解、鉴别，在理性思维下判断、选择、践行。辨析式的情境设计需要我们关注现实，这是思想政治课的生命力之所在。

开放不是放开，民主不是没有原则，尊重学生思想活动的差异性、独立性，同时要实现有效的价值引领，例如对“地铁施工与闽越古城遗址考古谁该为谁让路”的问题，学生有的认为，地铁是民生工程，关系城市总体布局规划，停工或改线，损失巨大;有的认为文化遗址是一个城市名片，优秀传统文化是人们的精神家园，是民族的宝贵遗产，要保护好。对此，我没有简单地予以评价，而是展示了《中华人民共和国文物保护法》中的相关内容，以及收藏家张祖仁建議保护遗址可以与地铁建设结合在一起，在车站内部增设古遗址展览，地铁站在不失去本身功能的同时，也可作为一个地下遗址博物馆，供人们参观。通过法律条文展示及专家范例，学生再反思、比较，在价值冲突中学会了权衡利弊、正确选择，他们的理性精神、法治意识会逐渐形成，这是润物细无声的过程，它比强制灌输和空洞说教好很多。在开放民主的探究过程中要尊重不同观点，同时掌控价值选择的方向，进行有效的价值引领，使开放性与导向性有机统一。

现实生活给我们提供了丰富多彩的情境素材，我们要做一个好编剧、好导演，源于生活，又高于生活的情境创设，会使我们的课堂生机盎然。

参考文献：

陈友芳.知识·语言·思维：学科素养导向下思想政治学科测评体系新转向[J].中国考试，2018（7）.

编辑 王彦清