张萍

摘要：在新课改背景下，思维导图教学方式已经越来越多地被运用到现代教育工作中，这是一种趋势，也是现代社会的基本要求。这种教学方式不但可以体现出新的教学理念和教学模式，而且也能充分地提升学生们学习的兴趣和积极性，从而提高学生们的学习能力。初中英语是义务阶段教学的重要的组成部分，英语中的写作教学也是教学的重点，是教育工作者迫在眉睫需要处理的工作。对于这类问题的工作，就需要以促图成文以图导写的方式展开教学工作。一是思维导图不但能够改变现代英语写作教学的教学模式，还可以对于英语写作教学进行创新，因此可以有效地提升教学的质量;二是思维导图有利于学生养成健康的学习习惯，这样有助于学生提升积极性。本文就思维导图在初中英语写作教学中的应用进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：思维导图;初中英语;写作教学

在现代的义务教育的教学工作中，教学政策的不断落实以及教学观念的不断改进，使得初中的教学工作得到了快速地发展和创新。思维导图在这种背景下被应用在教学工作中，取得了很大的成效。应用思维导图到教学中，可以将教学内容变得更加生活形象。在初中英语的教学工作中，老师应用思维导图的教学模式进行教学，减轻了教学的压力，而且对于学生而言，也感觉到了英语学习的难度的降低，这样有利于学生学习语法、单词等，还可以提升学生灵活运用英语的能力，从而提高学生的英语整体水平。现在的英语教学观念和模式已经不能符合现代教育的要求了，而且还会影响着英语的教学工作。因此，英语老师应用更好的教学方式开展教学工作，摒弃传统的英语教学观念和模式，这样有助于老师的教学质量和学生的学习效果的提高。所以，思维导图更是一种教学理念和模式的发展趋势，并且随着被广泛应用到教学中，逐渐得到了更多人的认可和接受，为现代英语写作教学水平的提高提供了有力的保证条件。

1现代英语写作教学出现的问题

英语写作在英语整体的学习中处于很重要的地位，因此，老师和学生需要格外重视其作用价值。提升学生的写作能力，是有助于学生积累单词、语法的知识内容的。但是在实际的教学工作中，现代英语写作教学出现了很多的问题，这也成为了一种现象。在现在英语的教学中，英语写作教学已经不能符合现代素质教育的要求了，并且有着一定的局限性。同时，在我国新课程改革下，教育部门对于初中英语写作教学工作提出了更高的教学要求，对于学生的写作能力和技巧也提出了很高的标准。在这个背景下，初中英语老师需要根据当下的教育形势开展教学工作，应用更加有效而且符合现实情况的教学方法，改变传统的教学理念和模式，以提升教学质量和学生的学习效果为主要教学目的实施教学工作。所以，思维导图应用到英语写作教学工作中是一种必然的趋势，也是教学工作的需要。老师要积极研究教学方案和教学策略，利用英语写作教学的特点去设计教学方法，这样还需要社会力量的支持和维护。思维导图不但可以有效地提升学生英语写作学习的兴趣和积极性，还能够更好地理解写作教学的目的，从而通过自身的写作能力的提升达到英语教学的目的，这是一种学习氛围的提升，也是自主学习能力的提高，是现代素质教育下对学生的英语核心素养的一个标准，是实现提升学生英语思维能力的重要手段和渠道[1]。

1.1很多老师没有重视写作教学的教学工作，仅仅把英语写作看作是日常的作业。由于工作任务繁重，工作压力大，因此就不能做到及时地看到学生的作业，导致对于学生的作业的批改不能及时完成，这样就会使得老师不能更好地了解学生的学习情况。因此，学生的写作方面的问题就会形成恶性循环，目前的写作教学的现状并不理想。很多时候，老师只会让学生去背诵记忆一些英语范文，以此来完成教学任务，这样的话就很难达到有效的教学目的，反而会增加学生的学习难度，降低学生的学习积极性。久而久之，学生就会丧失英语学习的自信心和兴趣，导致学习的质量下降，因此很难提升学习成绩。

1.2初中学生的英语写作功底较弱。在英语写作的时候，由于学生积累的单词量较少，英语语法基础也较差，因此，只能按部就班地翻译文章，却不能将文章进行更进一步地扩展学习，这样就会造成学生的写作能力无法提升，学生对于英语写作的学习更加地片面。一些学生甚至会利用一些写作模板进行写作，这样就会更加限制学生的自由发挥以及写作能力的提升。因此，在新课改的形势背景下的英语写作教学是需要彻底改革的，急切需要更加有利于学生的写作教学的教学方法[2]。

1.3初中学生的英语表达能力的欠缺。在现代英语的写作教学工作中，很多学生的英语表达方面出现了很多的问题，比如，单词拼写不规范、语言表达不准确等，这样的话在英语的写作中就会出现很多不正确地表达，使得文章的质量下降。

2思维导图在初中英语写作教学中的作用

2.1提升学生的思维能力

义务教育阶段的学生是拥有一些知识储备的，但是学习的能力和技巧是欠缺的，所以在初中英语的教学过程中，老师需要注重学生的学习能力的培养和提升，思维导图是可以很好地辅助学生提升自身的思维能力的。因为思维导图能够让学生利用图片和文字的方式更好地把握和理解知识内容，并可以将自己的思维进行扩展去开展知识的分析和汇总，这样就可以提高学生的英语写作能力和技巧，引导学生对于写作所用到的材料进行加工和分析，提升学生英语阅读和写作能力水平[3]。

2.2强化学生的创新思维

在过去的初中英语写作教学工作中，老师并没有重视学生的创新思维的培养和提升，有的甚至是忽略了这方面的教学工作，这就造成了学生在写作学习中会墨守成规，会机械性地进行写作学习。这样的结果是：写作的文章都属于同一种模式，毫无新意，而且学生在写作学习中处于被动的位置，老师则是处于主动的位置。但是思维导图在初中英语写作教学中则可以帮助学生分析、整理和汇总学习方法和技巧，这样有利于学生有一个清晰明朗的思路进行学习，可以更好地熟悉写作模式和方式，因此，学生就可以在写作学习中积极主动发挥自己的創新思维，这无疑是有助于学生提升英语写作水平的[4]。

2.3提高学生的写作质量

思维导图是一种思维方式上的教学理念，也是一种有效的学习工具，能够利用图片和文字的方式去引导学生分析和汇总学习内容。所以老师在初中英语的教学中，融入思维导图教学理念，有助于老师提高写作教学的质量和效率。思维导图能够让老师辅助学生进行写作思路的整理，明确写作目的和方向，保证老师对于学生的写作情况的掌握，提高教学质量。

3思维导图在初中英语写作教学中的应用

3.1在背诵英文单词的时候应用思维导图。在英语的写作教学中，英文单词的数量是很重要的，是关系到学生的英语写作的质量高低的一个重要的条件。因此，为了更好地促进学生加深对英文单词的背诵记忆，英语老師就需要有效地将思维导图应用到教学工作中去，这样的话不但可以辅助学生进行英语单词的记忆，还可以提升学生的英语写作能力水平。比如，在学生利用很多相似的单词进行写作的时候，可能就会出现不能很好地进行分类，或者不能分辨出其中的差别，这样的话就会造成学生在背诵和写作的时候产生一些误解和歧义等问题，会在很大程度上影响学生写作的质量和效率。初中英语的教材内容中存在了很多的相似的单词，但是其意思有着一些差异，而且用法也是有一定的差别的[5]。

3.2在应用词汇进行组句的时候应用思维导图。在初中英语的写作学习中，对于一些学生应用词汇进行组句的时候应用思维导图是很有效果的。初中英语的教学对于学生的词汇量和理解能力是有一定的要求的。利用英语的教学以及学生词汇量的积累是完成英语的写作教学工作的重要方法，老师在实际的教学过程中，要将思维导图引入到写作教学中去，要指导学生进行有效地英语写作练习，要根据写作的题目进行扩展教学，敦促学生进行写作练习，全面提升学生的写作兴趣和积极性，这样才有助于学生提高英语写作的效率和质量[6]。

老师可以在写作教学的课堂上让学生根据某个单词进行组句，例如，人教版初中英语中like、want的应用中，老师可以让同学们根据这些单词发挥想象，并利用这些单词进行组句。学生就可以这样进行组句：I like some food as bread or noodle，so I will eat it.&Do you want to come here play with me？等等，这样的话，学生就可以利用这些单词扩展自己的写作范围，并且也能够根据自己的想法去组句，进而更进一步的扩展写作，就能够形成一片完整的文章了。这样的教学模式不仅可以提升学生的写作能力，也可以发散学生的思维能力，在学生的写作基础之上，促进学生英语表达能力的提升和进步。

3.3在写作架构上应用思维导图。在文章的架构组成上应用思维导图进行写作是很有效的办法。例如，在一些文章的组成结构上，将一些写作模式利用思维导图进行汇总，就能够形成学生写作中的固定词汇模式，这样学生在写作的时候就能直接运用，有利于学生的写作效率和质量的提高[7]。

结语：

思维导图是初中英语写作教学中重要的教学工具，是可以辅助学生在单词、词汇以及语法的掌握的，能够促进学生掌握英语知识以及英语应用技巧。思维导图在初中英语的教学中的应用，能够有效地促进英语教学工作的开展和实施，是提升学生的创新思维和写作技巧的工具，是可以帮助学生坚实自己的英语写作基础的重要方式。老师要格外重视思维导图在英语写作教学中的应用，要重视思维导图在学生语言表达能力的提升以及写作方法的练习，这样就能够利用思维导图有效的开展英语写作教学工作。

总而言之，在现在的初中英语写作教学工作中，思维导图的应用是极其关键和重要的。在英语写作教学中是一种很有效的教学方法。因此，在具体的英语教学工作中，要基于思维导图串联起一些知识点，根据思维导图的脉络去扩展知识的应用。在不同的写作模式中，利用思维导图到英语写作中，就可以保证英语写作的效果，这样学生的写作目的就才能够有所保障。

参考文献：

[1]霍向丽.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].课程教育研究，2019（02）

[2]朱小彤.思维导图在初中英语“以读促写”教学中的应用探究——以HeadtoHead教学为例[J].英语教师，2018（06）

[3]潘景安.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019，（33）

[4]李群.思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（8）

[5]崔晴晴.思维导图在初中英语写作教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019

[6]梁容锡.思维导图在英语写作中的应用[J].英语广场，2019（02）

[7]廖伟红.浅析思维导图在初中英语写作教学中的应用[J].新东方英语，2019，（10）