摘 要：在这个快节奏的时代，大学生学习兴趣和学习压力正呈反比例不断增高，这要求高等教育也要充分考虑学生兴趣。怎样充分调动大学生学习的积极性、提高课堂效率、从根本上解决学生学习的动力应是每个高校教师认真思考的问题，归纳起来应包括三方面，那就是较高的专业知识水准、灵活多变的教学方式和热情洋溢的教学态度[1]。如今中国高等教育已步入大众化时代， 大学不断在扩招， 学生数量也增多了， 但教学水平和人才培养质量一直缺乏“质”的突破。究其原因， 离不开学校教育、教师教学的因素， 更与大学生学习理念和学习风气息息相关。

关键词：大学生;学习兴趣;学习习惯

何为学风？儒学经典“大学之道”说“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意”，如何帮助学生“正其心”“诚其意”就是大学学风建设的核心内涵所在。如今中国高等教育已步入大众化时代， 大学不断在扩招， 学生数量也增多了， 但教学水平和人才培养质量一直缺乏“质”的突破。究其原因， 离不开学校教育、教师教学的因素， 更与大学生学习理念和学习风气息息相关。

一、大学生学习存在的问题

很多人都觉得高考是人生重要的分水岭，在经过三年刻苦打磨后，同学们进入了相对轻松有趣的大学生活。大学没有老师“紧盯”，故而成为学生适应自主管理和探求自我进步的开始，学生们的学习任务和学习方式也发生了重大变化，可是随之而来的却是各种各样的问题，表现突出的有以下几点：一是很多同学表现出一种彻底放松懒散的心态。高考结束后，很多学生面对大学相对轻松的环境，就想让自己解脱一下，心态彻底放松下来。二是因为不喜欢专业学科所表现出的一种消极抵抗情绪。很多同学随着时间变化，发现自己“选错了专业入错了行”，进而心情低落，抵触上课和学习。三是缺乏自律性和学习的主动性。玩游戏、追剧、追番、宅文化、佛系心态等成为部分学生生活的主旋律，他们被考试“推”着行动，很难自己主动学习，缺乏进取心和上进心。

是什么原因造成这种现象呢？一是高中到大学过渡的不适应性。从心理学角度说，惰性是人的一种常态，很多人会告诉高中时代的学生：“苦一苦，到大学就轻松、没人管你了。”这种思想使得很多学生一旦缺乏父母和老师的监督，就完全放松了对自己的要求。加上大学生活的诱惑增多，很多学生无法适应从“紧”到“松”，从“被人管理”到“自我管理”的过程，出现了不爱学习、消极懒散的状态。二是群体的同化性和影响性。任何大学都会有宿舍集体打游戏、熬夜，翘课，也会有宿舍集体上自习、实习、参加各种证书考试——为什么哈佛大学的图书馆彻夜明灯，连座位都抢不到？群体的同化和影响十分巨大，当身边的同学都不学习，个人很难坚持下去;相反，当周围的同学都太上进，个人也无法长期偷懒下去。如何引导爱学习、求上进的环境就是学风建设的主要内容。三是对自己职业生涯的不确定性。很多同学暂时出现疲于应付学业的情况，是源于对自己未来之路的迷茫，缺乏清晰的自我定位和阶段规划，这就需要我们正确地加以引导、给予指导。

二、如何培养大学生良好的学习习惯

（一）运用新颖形式，贴近学生爱好。当代年轻人赖以生存的媒介主要是电脑和手机，所以除了定期组织传统主题班会、考风考纪会、进行学科模拟测试等方式，我“顺势而变”，积极利用QQ、微信和其他有趣的学习APP，设置英语打卡、专业课学习打卡等活动。当学习成为一种习惯，甚至是乐趣的时候，优良学风自然就形成了。通过自身观察了解，我还计划给学生们介绍微课、薄荷阅读等新颖学习方式，定期分享一些大学生喜闻乐见的优秀网络学习课程、视频到班级群，增加学习兴趣，学期末的时候请大家撰写简单的自主学习总结，将做得好的同学的内容进行分享展示，让大家做到每学期都有新收获。

（二）发挥群体力量，引导积极竞争。传统的优秀宿舍评比活动能够引导学生加强自我管理，相互积极影响;以宿舍或班级为单位进行英语单词打卡、组织专业知识测试比赛、班级优秀学习成果展示分享等方式有利于发动群体的主观能动性。当不爱学习的同学生活在一个爱学习的宿舍或班级，他们会情不自禁受到感染，去探索新的学习生活方式，辅导员的主要任务是运用集体的向上动力帮助每一个同学，最终形成紧密团结、一心向上的优良学风。

（三）加强理念宣传，构建展示平台。在构建优良学风的过程中，宣传的形式和力度十分重要。以往我采取的是各个班级的主题班会形式，发现有一定的局限性。为加强班级与班级之间的联动，我计划在2020年构建一个新的微信公众平台，将各个班级的宣传委员设置成编辑，定期推出班级日志、班级故事、好的学习方法、先辈们的教育理念和思想、专业课知识总结等内容，让大家自己分享优秀的学风成果，同时有利于凝聚学生，形成更加自律向上的学风。

（四）目标管理思维，自主进行规划。职业或者人生规划是美国高等教育早在本科初始阶段就开设的专业课，他们会请优秀的校友回来分享经验。教育学生拥有清晰的人生规划十分重要，让学生们明白为什么进大学，进大学到底学什么，以后的路要怎么走，自己的理想是什么，怎么去一步步实现。只有明确目标，才能少走弯路。良好的学风建设有一个很重要的内容，就是人人都清晰地知道自己想获得什么知识，想做什么，怎么去实现。一旦学生们明白，学习是为了实现自己的理想，那么所谓的诚信教育、考风建设自然也就“水到渠成”，这也就是自律性的养成。为此，我们学院也定期邀请优秀的毕业生校友、医学业内翘楚、各行各业的优秀精英来进行经验分享交流，我也积极响应学院号召，定期开展经验交流分享会，邀请在读的优秀学长学姐分享大学学习生活规划、重点难点学科的学习经验，同学之间互相交流研讨，让同学们及早的对自己的大学生涯有一个具体目标和规划。未来我还计划邀请回归分享，良好的学风建设不应该只局限于本专业和本学院的人才交流，拓宽学生们的眼界才能培育出多元化的学风，进而培育出综合能力强的学生。

三、总结思考

早在汉代，《礼记·中庸》中就曾经对学风二字进行过探讨，认为学风是：“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风建设不仅仅是教会学生们学习，更重要的是帮助他们养成终身学习的习惯，毕竟大学只有短暂的几年，今后学生们还有很长的路要走，终身学习才是提高学生思想高度和深度、有利于他们精进事业、教育后代的重要方式。未来，“学风建设”的内涵应该更加丰富，学风不仅是学习的主动性和环境的创造，还应该去激发學生们涉猎不同领域的热情。我们的很多学生将来会成为优秀的医学人才，除了专业能力，我更希望他们具备健康向上的心理素质和丰富多彩的生活情趣，钻研医学是专业所需，让他们主动涉猎其他领域则是为了他们能拥有更精彩的人生。

在实际工作中，除了运用灵活多变的方式激发学生的学习兴趣，帮助学生培养爱学习、懂学习、会学习的习惯外，辅导员自身的素质提高和眼界拓展也同等重要，辅导员可以通过阅读高等教育泰斗比如蔡元培、张伯苓、胡适等人的教育相关理念论述，通过多媒体渠道观看和学习中国乃至国外先进的教育方式和理念，汲取先进教育的新方式、新理念、新做法。推己及人，辅导员是学风建设的推动者，也是学风建设的受益者，加强辅导员自身素质建设，不断汲取时代前沿的优秀成果，有利于大学学风建设方式的创新，也有利于辅导员与学生们“打成一片”，共同学习追求进步。

参考文献

[1] 郭淼，赵静，李效良，齐冰，赵宝昌，刘京昇，李永芳，孟超.以勤奋、智慧和热情帮助大学生轻松学习[J].课程教育研究，2014（10）：180-181.

作者简介：刘惠珊（1994—），女，汉族，山东烟台人，助教，应用心理硕士，单位：滨州医学院第二临床医学院辅导员，研究方向：社会心理学。