摘要：随着社会的转型和发展，二手车保有量也出现了激增，对于二手车鉴定评估与交易相关的人才也产生了更强烈的需求。在高职院校的教学过程中，也需要强化《二手车鉴定评估与交易》的教学质量，构建一个以实践为导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程体系，让学生在学习的过程中，在掌握理论知识的基础上，能够充分的进行实践，掌握更多的实践能力，为今后的岗位工作打好基础。在教学中，将多种方法并用，让学生的总合技能得到合理的提升，以此来满足当前社会和企业的实际需求。

关键词：实践导向;高职教育;《二手车鉴定评估与交易》;课程改革

引言：

根据公安部交通管理局的统计，在2014年，我国共交易了605.29万辆二手车，而在2019年末，我国已经有了3.48亿辆二手车，其中新注册的为2578万辆。随着整体汽车市场的发展，越来越多的人开始选择驾驶汽车，汽车也逐渐成为了我们出行和生活中的好伙伴。而由于消费升级政策和二手车限迁政策的接触，二手车市场也迎来了有一个发展高峰期，每年的交易量都在以一种恐怖的速度在攀升，越来越多的人也开展尝试选择一辆自己的二手车。随着汽车市场的逐渐发展，二手车业务的重要性也逐渐得到了展现，这就需要更多的人才，也需要相关工作人员有更高的专业水平。高职院校作为培养技能型人才的教育基地，应当及时担负起自己身上的重任，基于实践导向，来尝试培养出一批职业素质高，具有专业知识和实践能力的高水平技能人才，这就对高职院校的职业教育提出了更高的挑战。基于当前二手车行业的高速发展，越来越多的高职院校尝试开设了《二手车鉴定评估与交易》课程，尝试培养二手车鉴定、评估和交易相关的人才，并也取得了一定的成果，但想要培养出具备专业技能和实践能力的综合技能人才，还需要不断的探索和实践，将实践作为导向，开展课程改革的研究与实践工作。笔者将结合自身的实践经验，在充分开展研究分析的基础上，提出一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。

一、《二手车鉴定评估与交易》课程分析

（一）课程内容和地位

在高职院校的汽车专业教学过程中，《二手车鉴定评估与交易》是一门比较专业和严肃的课程内容，在实践性方面也有所展现。在学习《二手车鉴定评估与交易》的过程中，学生要完成人才培养计划规定的所有课程内容学习，要掌握与二手车有关的相关法律规定，能够凭借自己在课堂上掌握的知识来坚定、评估与交易二手车，从多角度达到实际岗位工作的需求，在日后从事与二手车相关工作时，也能为学生提供巨大的助力。

（二）传统教学方式

当前大多数高职院校在《二手车鉴定评估与交易》课程教学当中，使用的教学方式都是理实一体化，不够由于实际因素的限制，大多数的学校都更加强调理论知识的教学，通过图片和视频等进行演示，这样的方式固然能帮助学生掌握一定的知识和技能，但也十分有限。对高职学生来讲，他们的自主学习能力不足，无法满足二手车相关企业的实际用人标准，也无法达到预期的教育目标，这也是传统教学方式的弊端，是我们开展课程改革的主要原因。

（三）任课教师现状

对《二手车鉴定评估与交易》的教师来讲，想要高质量的开展这门课程，自身也需要具备较强的素质和能力水平。教师自身对二手车市场应当有深入的了解，对二手车交易相关的政策和法律、交易流程和评估方式等都有所涉猎，这样才能够将教材上的理论与实际联系在一起，具备实践的能力。但是大部分教师本身对二手车市场的了解较少，并掌握的也大多是理论知识，没有实践的能力和经验，在教学过程中会过多的依赖教材内容，无法联系实际的案例，学生听起来也不够生动，导致教学质量和效率得不到提升。

（四）学生层次及就业现状

对于二手车鉴定、评估和交易，学生实际上并没有明确的概念，仅仅是凭借着教材上的描述以及教师的講述来进行学习，这样的方式就很难使学生达到活学活用的层次，在实训阶段，也往往会发现学生的实践能力较差，解决问题的能力不足。此外，由于学生的自控能力薄弱，没有自主学习的意识和能力，在学习过程中经常会受到外界因素的影响，所以往往没有足够的学习积极性，在课堂上掌握的知识和技能也远远无法满足实际的岗位需求。

二、实践导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程改革实践

（一）建设“双师型”教师队伍

想要真正实现二手车的鉴定、评估和交易，需要从多个领域当中寻找学科知识，并且对汽车的构造、销售、检修等知识有一定的了解。在传统的教学方式当中，这些知识无法连贯的讲述给学生，这样学生在实际应用的过程中也远远无法实现融会贯通。针对这样的现状和问题，就需要转变思路，基于实践导向，构建“双师型”教师队伍。教师不仅需要有组织和实施教学的能力，本身也能具备一定的实践能力和专业技能操作的能力，能够从实际的岗位工作当中开发出一体化的教学课程。学校方面，要将以实践为导向的课程改革作为主要工作内容，让现有的专业课教师能够积极向“双师型”教师转型，与社会上的企业进行合作，来共同培养出具备实践能力的专业技能人才。教师需要到各个汽车企业开展实践活动，在实践的过程中积累更多的经验，掌握更多的操作技术和能力。教师在教学的同时，也要积极的提升自身技术等级和学历，与各个企业和学校定期开展讨论和实训等活动，带领学生深度开展实践。

（二）工学结合一体化

在课程改革阶段，需要强化学生参与实践的能力，让学生的专业知识与技能得到根本性的提升。将学生的职业需求和就业需求为主要目的，来带领学生根据二手车的营销、技术、检修等工作环节，带领学生参与到真实的项目当中，将理论与实践整合，让学生能够在实践中进行学习，实现工学结合一体化。例如，在带领学生鉴定事故车的过程中，传统的教学形式就是将理论知识讲述给学生，让学生能够从腰线、结合缝隙等部位进行分析，在掌握理论知识的基础上，在实际的工作中进一步探索。但以实践为导向的《二手车鉴定评估与交易》教学当中，教师会先讲解相关的理论知识，然后带领学生对事故车进行整形和复位的操作。在这个实践阶段当中，学生就能明确，事故车想要完全复位是不可能的，在对二手车辆进行检验的过程中，就能迅速鉴定出是否为事故车。通过这样的方式，让理论与实践并行，让学生在动手操作中提升自身的综合能力。

（三）改革项目教学

结合《二手车鉴定评估与交易》课程的特性以及学生的实际情况，学校在教学中也转变了全新的教学方法，通过项目和任务的方式开展教学，紧密结合当前岗位一线的技术和工作内容，让不同类型的二手车作为学习对象，带领学生根据项目进行操作，让学生掌握相关的知识和技能。

项目一：车辆信息检测。检测车辆的年检、机构代码证、缴费票据等材料进行佐证。在带领学生进行训练的过程中，学生也能够掌握鉴定二手车合法性的方法，能够检验好相关的手续，判断出二手车是否为盗抢车。

项目二：静态检测。检查车辆的外观、底盘、灯光、内饰和机舱等部位。在带领学生进行训练的过程中，学生也能逐渐掌握对走私车、拼装车、改装车的鉴定方法，掌握更多的技术和能力。

项目三：动态检测。检测发动机的性能，检测离合器、变速器等是否存在异常，对转向机构、制动系统的性能进行探查。在带领学生进行训练的过程中，学生也能够通过耳听、实操等方式，对车辆整体的性能做出自己的判断。

项目四：技术状况检测。使用电子内窥镜、车表漆膜检测仪等设备，对车辆的具体部分进行检测和故障诊断。在带领学生进行训练的过程中，学生也能掌握对各种检测设备的使用方法，能够更准确和迅速的做出评估鉴定。

项目五：评估结果检测。在带领学生进行训练的过程中，学生能利用自己的技术进行鉴定，使用二手车成新率换算方法，结合二手车的实际情况，给出精准合理的鉴定价格。

（四）利用好信息技术带来的巨大优势

《二手车鉴定评估与交易》课程具备一定的抽象性，这制约着学生的学习和理解，只有帮助学生亲临其境的进行感受，才能对教学质量和效率做出保障。在课程教学中，需要利用好信息技术带来的巨大优势，利用计算机对文本、图像、视频等信息进行控制和处理。这样的教学方式能够让学生的注意力集中到课堂当中，让学生的思维更加活跃，对相关知识技能的理解和掌握也会更加高效。例如，在讲解汽车的装配图和结构简图的过程中，使用视频和音频来进行辅助，将内在的结构和原理清晰的展示给学生，这往往能发挥出事半功倍的作用。使用信息技术带来的优势，用视频的形式将车辆仪器检测、动态检查等项目完整的展示给学生，这样生动的方式能够有效激发学生的积极性，让课堂教学的质量和效率得到有序提升。

作为一种特殊商品流通，在鉴定、评估和交易二手车环节中，需要具备广泛的知识和实践能力。因此，在实际的教学中，需要与二手车企业和4S店进行紧密的合作，让学生能够到各个企业当中进行实训，让企业的工作人员来到课堂上為学生分享经验，让学生能够掌握更多的二手车评估技巧，也能为后续的岗位工作打好基础。在课程教学改革阶段，让教学内容与岗位需求相结合，让学生能够从中获得更多的收获，为社会培养出更多的高素质技能型人才。

参考文献：

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论文系重庆城市职业学院教改一般项目：基于实践导向的高职院校《二手车鉴定评估与交易》课程改革研究与实践（编号：XJJG201902027）的研究成果

作者简介：黄国伟（1985.6-）男，民族：汉，籍贯：重庆永川，学历：硕士研究生，毕业院校：长春工业大学，单位：重庆城市职业学院，所在科室：商学院，职称：助教，学术研究方向：汽车营销、二手车鉴定评估。