皋婕

对于起步阶段的小学作文教学过程而言，采取合适的指导方法，注重对于学生的作文启蒙，这是很重要的教学构成，也会直接影响学生之后的学习过程。教师在启蒙时期首先要充分培养学生的作文兴趣，增强学生语言感受力的锻炼，并且激发学生的写作欲望和热情，这会让学生对于作文课堂更加积极投入。同时，教师也要结合具体的写作训练主题和作文教学目标，有针对性地选择对于学生的指导方法，这会让写作训练取得更好的实施效果，学生的作文能力会循序渐进地提升，大家也会慢慢体会到作文练习的趣味性。

一、创设轻松有趣的教学活动

对于起步阶段的写作训练过程而言，教师首先应当积极为学生创设良好的写作训练环境和氛围，让学生积极主动地参与到各种写作训练活动中，建立学生对于作文课堂的兴趣与热情。写作训练对于大部分学生而言都有一定难度，教师如果教学方法不得当，或者是无法吸引学生的教学参与兴趣，那么很可能会难以达到预设的写作训练目标，学生的作文能力也难以提升。因此，教师可以首先创设各种轻松有趣的教学活动，将写作训练和各种趣味化活动相结合。这样的教学方式更符合小学生的认知特点，能够让学生的课堂参与更加充分，为学生作文能力的提升提供良好的教学基础。

教师可以根据不同的写作训练主题有针对性地创设各种课堂教学活动。比如，在展开“猜猜他是谁”这个主题的写作训练时，教师便可以设计“你描述大家猜”的游戏，即每位学生都可以先对班级中某个学生的外貌、衣着、动作等进行描述，之后由大家一起来猜猜这位同学是谁。这样的活动过程轻松有趣，可以为学生营造良好的写作氛围，激发学生的课堂学习兴趣与好奇。同时，这个活动过程也能够让学生逐渐掌握一些人物描写的方法和技巧，让学生领会到在刻画人物形象、表达人物性格时可以采取的有效模式。这些都是对于学生而言很有价值的课堂学习收获，不仅可以让作文训练主题有效达成，学生也会体会到作文课堂的乐趣，作文能力和写作技能的积累也会越来越丰富。

二、丰富学生的写作素材积累

对于起步阶段的作文训练过程而言，丰富学生写作素材的积累极为重要，这会让学生找到更多可以表达的内容，能够让学生的习作更加充实具体，提升学生作文的可读性。丰富写作素材积累可以从不同的方面展开，教师首先要培养学生的阅读兴趣，并且鼓励学生在课下多做延伸阅读，这是积累作文素材最为直接的方式。为了让学生阅读的主动性更高，教师可以相应地展开一些阅读活动，让学生积极参与其中，透过活动过程掌握更多有效的作文素材和经验，为今后的写作过程提供良好的实施基础。

比如針对“写日记”这个主题进行作文教学时，学生不知道在日记中描写哪些内容，教师不妨鼓励大家展开相应的课外阅读，然后将自己读到的内容做简单回顾。日记中，学生还可以相应地表达一些自己的阅读感受，或者是阅读中自己不理解的地方。教师要多鼓励学生展开有益的课外阅读，并且要求每位学生都随时做阅读笔记，摘抄感悟较深的段落及语句，读完整本书之后，将自己的感受和体验在日记中做相应的记录。这样的写作训练方式给学生提供了开放化的表达空间，学生可以根据自己读到的内容做各种表达。这让学生有更多自己想要写的内容，可以很好地训练学生的语言表达和应用能力，是逐渐提升学生写作水平的一种有效训练方法。

三、鼓励作文中的个性化表达

起步阶段的作文课堂上，教师应当尽可能减少对于学生写作过程的各种限制，为学生提供开放化的表达空间，并且鼓励学生作文中的各种个性化表达。这可以让学生的思维更加灵活多样，能够让学生的想象力和创造力受到激发。同时，这样的训练背景下，学生也更容易找到作文素材，会有更强烈的表达欲望，这样才能够让学生写出具备可读性的习作，能够起到很好的教学训练效果。

为了鼓励学生的个性化表达，教师可以一改传统的命题作文方式，多为学生预留半命题作文题目，以此来激发学生勤于练笔的热情。此外，教师还可以结合一些特定的写作训练主题来活跃学生的思维。比如在教学《我有一个想法》时，教师可以让学生做各种表达，将所有自己感兴趣或者存有疑惑的内容用自己的语言加以描述。为了让学生的思维更加开放，教师还可以首先组织学生在小组内相互探究，分享彼此的想法。这样的交流过程能够进一步建立学生的写作思维，让学生明确自己想要描绘的内容，给后续的作文过程奠定基础。这样的背景下，学生才能够基于这个主题做各种个性化的表达，学生写出的作文会更加生动有趣，同时也会在这种写作训练中感受到更多乐趣。

总之，对于小学起步阶段的作文教学而言，教师要将教学关注点放在学生作文兴趣的培养与激发上。教师应当让写作课堂更加轻松有趣，不仅要创设各种学生积极参与的教学活动，也要将各种开放化元素融入课堂，推动学生思维更加活跃。此外，教师要鼓励学生在作文中有更多个性化表达，尽可能减少作文训练中的各种限制，让学生能够自由发挥，这样学生才能充分体验到作文课堂的趣味性，语言能力和思维能力也能够得到良好的综合锻炼。