王光

在素质教育背景下做好课堂教学模式的创新，已经成为小学语文课堂教学工作发展的主要方向。从课堂教学角度来看，教师想要实现创新，就必须要改变自己的教育理念和教育方法，这要求教师必须落实学生的主体地位，并通过对创新教育模式的应用来满足学生的认知兴趣，文章以此为基础展开分析。

一、创新课堂导入，激发学习兴趣

课堂导入环节是小学语文课堂的第一环节，其是整个课堂的开端，所以想要做好教学创新，首先就要做好对导入环节的创新。从导入环节的教育价值来看，其负责引导学生思维、实现知识关联和激发学习兴趣，我们对导入环节的创新，必须要能够将这三方面内容充分体现，以确保学生可以获得良好的学习动力，为小学语文课堂教学工作的开展做好充分的前期准备与铺垫。

在创新教育模式下，我们不仅要重视课堂导入，还必须要让学生通过课堂导入来激发学习动力，因此出现了以学生认知兴趣需求为基础的创新性课堂导入。例如在进行《盘古开天地》一课的导入时，我就运用信息技术为学生播放了“盘古开天辟地”的动画片视频，让学生以自己最喜欢的方式去认識盘古，了解故事情节，形成良好的情感体验，激发学习主动性。又或者在进行《金色的草地》一课的课堂导入教学时，我运用信息技术为学生展示开满蒲公英花朵的草地，让他们通过直观的观察获得良好的情感体验，并能够带着这种情感体验去进行课文学习，为接下来的课堂教学工作开展打下良好基础。

二、创新课堂教学，提升学习质量

课堂教学环节是师生进行知识学习的主要环节，其是语文课堂中最重要的部分。教师在对课堂教学环节进行创新时，要考虑学生的思维水平、认知能力，保证他们可以完成知识的有效理解。在此基础上，教师还要考虑创新教育模式是否适合师生互动模式，因为仅仅依靠学生单方面的学习，他们无法完成语文知识的掌握，所以我们必须要保证教师发挥教育指导作用，为课堂教学效果的提升带来助力。

例如在进行《草船借箭》一课的教学时，我在考虑学生认知水平的基础上，选择让他们进行自主探究学习。在这一过程中，学生需要进行课文的自主阅读、分析和总结归纳，同时还要找出生字，完成所有的基础学习任务，而我并不会对他们进行任何的指导和帮助。但当学生完成自主学习后，我会发挥自己的引导作用，与学生针对课文内容进行交流和讨论，并通过提出一些与课文有关的问题来考查学生的自主学习效果。因为小学生的思维能力有限，所以他们在自主学习过程中不可避免地会遇到学习困难，我们要将其看在眼里、记在心里，并在互动讨论时进行该问题的分析和指导，由此来帮助学生解决学习问题，促进他们的学习进步与提升。又或者在进行《蝙蝠与雷达》一课的教学时，我实现了自己的角色转变，与学生一起进行课文学习，并探究蝙蝠与雷达之间的关系，由此通过师生之间的良好互动、交流来提升课堂教学效果，增强学生的课堂学习体验，实现小学语文课堂的素质教育目标。

三、创新课堂训练，强化知识记忆

课堂训练是教师考查学生课堂学习效果所设计的教学环节，能够让教师发现学生的不足，并以此为基础调整接下来的教学策略，这不仅可以提升学生的课堂学习效果，还能够为他们的知识探究能力提升带来助力。传统的课堂训练以读背课文、抄写生字为主，这种练习方式单一，学生根本无法体会到语文知识的学习乐趣，所以做好课堂训练环节的教学创新刻不容缓。

在实际工作中，教师想要对课堂教学环节进行创新，需要从两个方面入手，其一是创新训练模式，例如用互动游戏的方式进行训练，由此来实现对学生参与训练的热情的调动。以《汉字真有趣》的实践活动为例，我就为学生设计了猜字谜的游戏，让他们通过猜字谜的方式来强化自己对汉字的记忆，巩固他们的基础知识水平。其二是提升训练效果，即课堂训练环节的创新一定要获得训练效果方面的进步，帮助学生更好地完成课堂知识巩固，提升他们的学习效果。例如在完成《口语交际：意见不同怎么办》的学习后，我就在训练阶段为学生设计了一个辩论会的情境，让他们以“课堂是否应该由学生做主”为辩题，让他们进行互动交流与辩论，最终说服对手，证明自己的观点。在此训练模式下，不仅可以让学生获得口语交际能力的进步，同时还能够为他们提供一个良好的表达平台，在有效展示学生风采的基础上，增强他们的学习体验。另外，经过辩论会的体验，学生的口语交流和思辨能力也能够得到显著提升，小学语文课堂训练环节由此实现了事半功倍的教育效果。

总而言之，对小学语文课堂教学工作进行创新，是素质教育对小学语文学科提出的要求，也是推动小学语文教学水平进步的必然选择。在实际工作中，教师作为课堂上引领学生进行语文知识学习的负责人，一定要发挥出自己的引导作用，通过科学而有效的方式来完成对学生的教育，在丰富学生学习体验的同时，让学生感受到语文知识学习带给自己的乐趣，从而为小学语文课堂教学工作的有效开展打下良好而又坚实的基础。