任芃

【摘 要】 小学语文的课程内容主要就是将识字、认字作为教学基础，通过对应的读写训练，不断增强学生的阅读以及写作能力，在有效提升学生语文综合素养的同时，进一步培养学生适应未来社会的语文能力。下文主要就信息技术在小学中段语文识字与阅读教学中应用的具体路径展开分析，希望对相关工作者有所帮助。

【关键词】 小学三年级语文;识字教学;阅读教学;信息技术

语文能力不单单是指学生听、说、读、写能力的体现，其中还包括学生对语言信息的查询、择取、整合、概括、删改与编辑能力。通过信息技术的有效融入，不仅丰富了语文课堂教学氛围，提升学生的自主学习兴趣，而且学生通过相关信息工具的熟练使用，还可以提高语文知识学习的成效。

一、通过信息技术的帮助，培养学生识字认字的能力

對于小学中低段的学生而言，识字认字是他们学习语文知识的基础，是学生掌握书面语言、提升自身阅读能力的必经之路，并且还能够对学生其他学科的学习起到积极的推动作用。汉字整体上都还是较为形象的，学生由于年龄、心智发展等因素的限制，不仅注意力难以长时间集中，而且对于较为抽象的知识也难以有效掌握和应用。在识字教学中，如若教师仅仅依照传统的“填鸭式”教学进行相关知识的灌输，短期可能会取得较高的教学成效，但是从长远角度看，学生在学习的时候无法提起兴趣，整体出现无味、枯燥的感觉，也会阻碍学生自主学习能力的培养。因此，教师为了有效提高学生识字认字的学习成效，提升学生语文综合水平，就需要从学生的兴趣培养着手，通过游戏元素的有效融入，不断激发学生的学习兴趣。

譬如，教师可以通过“打气球”以及“找朋友”等游戏开展教学。“打气球”主要就是在屏幕上出示若干个五颜六色的气球，每一个气球中都有一个生字并标有对应的数字，教师需要对学生进行分组，让学生以组为单位选取气球，如果选完认出生字并可以组出词语，气球就会爆开，其中的生字就会落入对应的小组中，最后看看哪个小组的字最多。“找朋友”这个游戏需要教师提前为学生准备一些字词卡片，如“土”“口”“木”“月”等等，让学生每人选取一张卡片围成一个大圆，先仔细考量自己的卡片，然后观察其他学生的卡片，看看如何通过组合组成新的字，这个游戏主要是看谁能迅速、准确地找到自己的“好朋友”。通过这样的游戏形式，可以让学生将一个个汉字组合接连呈现在自己的大脑之中，可以集中学生的注意力，在提高学生的学习兴趣与活动参与程度的同时，对学生观察力以及思维拓展能力等多方面进行有效的训练，让学生积累和掌握更多的汉字。

二、通过信息技术，有效提升学生阅读效率

“良好的开端是成功的一半”，这句话对于教师的教育工作也一样受用，在当前的语文阅读教学中，教师需要围绕教材内容进行相关情景的导入，为学生建立一个课程内容学习的良好开端，从而直击学生的心灵，牢牢地吸引住学生。

譬如，教师在《火烧云》的教学中，就可以提前为学生准备一些关于火烧云的影像资料或者图片资料，并通过多媒体技术呈现在学生的眼前。在教学过程中，教师需要配合屏幕中出现的火烧云资料提出相应问题，如：“你们谁见过火烧云？谁仔细观察过？”教师在提出问题后一定要留给学生充足的时间进行思考和探究，这样才能让学生在后续的学习中更加“流畅”地衔接到课文具体内容的学习之中。

又如，在学习《荷花》这一课的时候，教师为了有效提升学生的阅读成效，可以利用一些可以体现荷花主题的诗文或者诗人作为自己开展教学的切入点去进行教学情境的构建。在我国传统文化中，描写荷花的优美诗篇可以说是数不胜数，其中，苏轼、李白、屈原等著名诗人都曾经因为荷花的美丽而陶醉，吟诵过荷花的“美”，教师则需要利用这一点，将这些拓展性的知识融入教学之中，在潜移默化中影响学生，让学生心中逐步呈现荷花“花之君子”的形象，同时为后续相关知识的学习埋下伏笔。除此之外，教师还可以在学生预习课程的时候，引导和鼓励学生提前查阅、记录和学习相关资料，还可以通过“微课程”的帮助，让学生在家学习，更加有针对性地对课程内容提前进行有效了解。

综上所述，伴随着时代的发展以及社会的进步，网络和信息技术已经在人们的生活中广泛普及，除了为人们的生活增添了许多便捷以外，对于学生信息资源的获取以及知识层面的延伸都具有帮助，并且通过信息技术的辅助，学生可以更为具象、直观地进行相关课程的学习，在小学中段的语文教学中有效地融入信息技术元素，不仅可以为学生识字认字的相关教学提供优质的保障，而且对学生阅读能力的培养也能够带来巨大的帮助。

【参考文献】

[1]严志春.信息技术与小学语文教学整合的有效途径探索[J].求知导刊，2020（20）：44-45.