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与学生一起探讨作文的妙法

2020-12-23吴开想

锦绣·中旬刊 2020年12期
关键词:引导作文

吴开想

摘要:三年级是孩子小学学习的转折期。三年级孩子写好作文,对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。在这里,主要通过《我熟悉的一个人》习作二的作文来阐述如何引导学生写作文时做到中心突出。一、抓住题眼,确定题目;二、点明题目,开门见山;三、首尾呼应,画龙点睛。只有掌握了这三点技巧,文章就能做到中心突出,不离题,偏题了。

关键词:引导;作文;中心突出

三年级是过渡年级,是孩子小学学习的转折期。三年级孩子又是作文的起步阶段。写好作文,对他们将来作文水平的提升会起到事半功倍的作用。于是,我认真地研读了《语文新课程标准》。《语文新课程标准》对三年级的习作要求有了明确的规定:1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。我该如何引导他们写作呢?

下面,介绍一下我如何引导学生写三年级上册习作二的作文。习作二的作文要求是这样的:我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,与他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。

写一篇文章,确定中心是最重要的。对于初学写作的同学,在写作前静下心来想一想,题眼是什么?我想通过这篇习作说明什么?表达什么思想?或告诉读者一个什么道理?这就是确定写作中心。只有中心确定了,你就会围绕中心去写,否则,在写作过程中就会偏离中心,或中心不明确。

一、抓住题眼,确定题目

所谓“文好题一半”。这是一篇自拟题目的作文。同学们可以根据自己要写的人有很多,但是应该首先让学生懂得这篇文章的题眼是“熟悉”。确定了题眼后。就要文章的题目上下一番功夫了。文章的题目应体现题眼:熟悉。但是我发现,很多同学的题目的“我的老师”、“我的同学”“我的妈妈”等,并不能把文章的题眼“熟悉”在文章中有所体现,变得中心不突出了。于是,我引导学生用上题眼“熟悉”。同学们起了一个个题目“我熟悉的一个人”,但是怎么样把“熟悉的一个人”与要写的人联系起来呢?我出示了破折号的用法。于是在黑板上写上“我熟悉的一个人—— ”,要学生里面填上了要写的人。这样,写作文抓住了题眼,文章的题目就好拟了,抓住了题眼,就是一个好的题目了。

二、点明题目,开门见山

“良好的开端是成功一半。”文章开头很重要,如果头开得好,写下去的思路就顺畅了。如果开头把文章的中心意思搞错了,那接下来的内容就会犹如“下笔千言,离题万里”了。据了解,很多学生虽有内容可写,却不知从何下笔。其实作文的开头只有做到了“紧扣题意和内容”,简洁明了,就是好的开头。于是,我引导学生用紧扣题目,开门见山的方法来给这篇文章开个头。我要求学生要把“熟悉”这个题目放到开头。使文章在第一段中,就能做到点明题目、开门见山。学生写到:(1)在我的生活中,有许多熟悉的人。但我最了解和最喜欢的还是我的妈妈。(2)要说起我最熟悉的一个人,那当然是我的小弟弟啦!不信,我就给你讲讲他的故事吧!……这些开头都能点明题目,开门见山,我都给予了高度的评价。可以说,作文如能写好开头,习作就成功了一半。

三、首尾呼应,画龙点睛

要使你的文章中心突出,除了要在题目和开头上下点功夫,还得在结尾上做到首尾呼应,画龙点晴,起到再次点题,点明中心的作用。范例一:这就是我最熟悉的一个人——我的妈妈。一个喜怒无常的人。我爱我的妈妈。范例二:你们看,这就是我的弟弟,一个调皮可爱的小男孩。我想,你见了也一定会喜欢他的!这样,文章就做到中心明确、结构完整,切题了。

接着,我出示了《我的妈妈》写人作文的范文。分析这篇文章的题目、开头和结尾,以此和《熟悉的一个人》做对比。引导学生,同样是写人,但是“熟悉的一个人”要抓住题眼“熟悉”来写,通过一件事来表现这个人的特点。《我的妈妈》不用抓住题眼“熟悉”来写,直接通过一件事来表现这个人的特点。接着,我又相机出示了一个作文要求:你最喜欢哪本书?为什么?在这儿向大家推荐推荐吧。让学生审题,找出题眼,拟题,写出开头和结尾。学生习作范例:题目:我喜欢的一本书。开头:科幻书,漫画书,故事书等,这都不是我最喜欢的书。我最喜欢的书还是妈妈买给我的那本作文书。结尾:啊,作文书啊,你总是装着无穷的知识,作文书啊,我喜欢你。开头:高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”多读书,可以开阔你的视野,拓宽你的知识面。我就非常喜欢读书。今天,我就向大家介绍一本我最喜欢的书——《冒险小虎队——太空陵墓》。结尾:我非常喜欢這本书,它成了我最亲密的朋友,每天在我临睡觉时都把它读上一节,写完作业时也读上一节,心烦意乱时也读上一节。这本书成了我的良师益友,你们喜欢这本书吗?如果喜欢可以去新华书店买一本。

最后,我布置了作业:只写题目、开头和结尾。要求紧扣题眼来写。题目要求:生活中,你肯定遇到过不少让你难忘的事,请你选其中一件,写下来。布置这个作业的目的,是希望这种突出中心的方法能再一次得到训练。

在本学期期末考试的习作中,有一篇作文也是和习作二的作文一样的要求,经过了一个学期,我在复习时没有再一次复习这篇习作。但是学生们都能在考场写这篇作文时,仍然记住我之前引导训练的方法,把题目、开头、结尾都点了题目,使文章的中心明确了。这说明了教师引导学生的重要,教师的引导起到了一定的收效。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授之以渔”,这句话也可以用到这里,说明了教师的“导”的作用。学生的学与教师的导有着很大的关系。我们不能一直扶着孩子走路,应该更大胆地放手让孩子们去做,去尝试。尽管孩子错了,走了许多的弯路,但是他们也一定能在这条弯弯曲曲的路上欣赏到另一番风景。

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