许晓威

游戏化作文教学不仅可以为写作训练增添更多活力与乐趣，同时，透过学生真实的游戏活动经历，可以为学生提供大量的作文素材，能够形成与建立学生的作文思维，化解学生写作时找不到内容的相关问题。教师可以从学生的实际学习情况出发，结合具体的写作训练主题，组织创设各种游戏活动方式。同时，教师要为学生创设充裕的参与空间，鼓励学生充分融入到活动的氛围中，让学生有真实的活动体验。这样才能够让学生对于游戏活动的过程有更生动细致的描绘与刻画，学生可以在习作中做更多个性化的表达，写出来的作文也会具备更好的感染力，这才能够达到良好的写作训练效果。

一、创设手工制作类的游戏活动

游戏化教学有多样化的展开方式，教师可以根据写作训练主题和具体的作文教学要求，有针对性地设计游戏内容。为了让游戏活动更好地展开，教师需要提前做相对充裕的教学准备，要形成明确的游戏活动方向，并且要鼓励更多学生参与其中。考虑到小学生普遍对于手工制作很感兴趣，教师可以基于一些相应的写作训练主题，将手工制作类游戏融入其中。这样的活动方式会让学生有强烈的参与热情，并且能够给学生提供很好的体验空间。游戏活动完结后再来展开相应的写作练习，学生可以找到多样化的作文素材，并且内在的表达欲望会受到激发，这会帮助学生写出质量更高的文章。

比如在教学“介绍一种事物”时，教师可以让学生进行手工制作，通过裁剪花草树木来加深对自然事物的了解。比如教师可以让学生尝试制作菊花的工艺品。教师首先要给学生讲解制作的基本过程，并且介绍制作中需要用到的工具，让学生熟悉制作的方法和要领。随后教师要提醒学生，仔细观察自己制作的菊花的特点，要从形态、颜色等方面来了解这一事物的基本特征。有了这种具体的动手操作过程后，学生可以在头脑中建立作文思维，并且能从多个角度和层面介绍这一事物。这样的作文训练可以帮助学生更好地做到在习作中言之有物，能够提升学生的作文质量，促进写作训练多元目标的达成。

二、丰富学生对外部世界的观察体验

教师还可以丰富学生对于外部世界的观察体验，设计一些相应的游戏活动类型。小学生通常对于外部世界充满好奇，很多新奇的事物都会让学生产生兴趣热情。教师可以基于学生的这一心理，设计各种轻松有趣的探究活动，给写作训练增添更多活力和色彩。同样，教师可以根据具体的作文训练主题，设计多种游戏的类型，并且要让学生有良好的参与空间，这样才能够达到预设的教学效果，透过游戏活动的方式让写作训练更好地展开。

比如，在展开“我们眼中的缤纷世界”这个作文主题的教学时，教师可以在教学时带来一只小猫和小狗，首先让学生仔细观察这两只可爱的小动物，随后描写它们的相同与不同之处。在与宠物接触的过程中，学生能够了解到的动物的特性是多方面的，并且大家可以找到各种观察的视角，发现二者之间的异同。比如，两只小动物都是毛茸茸的，但是大小不同;两只小动物都会和孩子们互动，还会发出轻微的叫声，但是声音不同等等。透过引导学生做这种细致深入的观察，这会为学生提供很多优质的作文素材，并且能够强化学生观察与感受力的培养。有了这种训练过程后，学生不仅会找到更多好的作文素材，自身的语言组织和应用能力也会得到锻炼与提升，这样的教学方式才会带给学生更多学习收获。

三、设计轻松有趣的游戏活动

小学生对于各种游戏很感兴趣，教师不妨在写作训练中穿插一些轻松有趣的游戏活动，在让学生参与的过程中来活跃课堂。同时，教师要指导学生仔细观察游戏的过程，要留意参与游戏的同学的表现，并且善于发现这些同学的神态、语言和心理活动等。透过在写作训练中融入真实的游戏过程，这不仅给学生提供了很好的作文素材，同时，也可以锻炼学生的观察刻画能力。这样的训练方式可以促进写作教学多元目标的达成，能够让学生的语言表达能力和思维能力都得到培养，是提升学生作文素养的训练过程。

比如在结合“那次玩得真高兴”这个主题展开写作训练时，教师可以在课堂上组织学生之间进行掰手腕的游戏。教师要让其他同学仔细观察台上两位同学的表现，并且在掰手腕的过程中记录两人的姿势和力量大小。有了这种真实的活动经历后，学生可以对胜利和失败的同学的外形、动作、表情、神态乃至心理活动等进行描写和刻画，能够找到很多表达内容与素材。这种趣味化的游戏方式不仅给学生提供了丰富的作文素材，同时，这个过程也讓学生掌握了一些人物刻画的方式，并且能够初步锻炼学生对于游戏活动的描绘与呈现能力。这样的训练模式能够从多方面锻炼提升学生的作文素养，让写作教学取得更好的综合实施效果。

小学作文游戏化教学是一种很值得采取的实施方法，这不仅可以给作文课堂增添活力与色彩，提升学生的教学参与热情，也会为学生提供充裕的作文素材。教师要引导学生在游戏中多做观察与发现，能够有效地记录游戏过程，并且找到一些值得描写的内容。这对于提升学生的语言表达能力和作文思维能力都是良好的帮助，会让写作训练的目标很好地达成，学生会在这样的活动过程中有更多学习收获。