黄微微

摘 要：在新课改的背景下，小学的教育融入了更多的新元素，更加注重学生能力的培养，而小学数学教学的生活化是对数学教育的一大創新化发展，将小学数学的教育和实际的生活相融合，培养了学生的学习兴趣和能力，有利于促进学生的健康成长和成才。

关键词：小学数学;教学生活化;策略

新时期，教育事业的不断发展，课程改革对小学数学的教学有了更高的要求，需要教师改变和创新教学方式，不断加强数学教学的生活化，将小学教学与实际生活紧密联系起来，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

一、小学数学教学生活化的现状

（一）小学数学教学教学方式比较单一

现阶段小学数学教学方式相对来说还是比较单一，这和小学生活泼好动的特点有一定的冲突，还制约着小学数学的生活化发展，让学生很难加强数学知识与生活的紧密联系，单一化的教学方式会使课堂缺乏活力，降低学生的兴趣，不能通过有效的生活化教学提升学生对数学抽象知识的理解和掌握，不利于培养学生解决实际问题的能力

（二）生活化教学缺乏清晰的目的

在小学数学教学生活化过程中，一些教师虽然对生活化教学有了比较充分的了解，但是在实际的教学中，还是在应用着传统的方法，比如，很多教师对学生期中或期末的检测仍然用考试来检查学生的学习情况，这样的考试方式不能与生活化教学有效结合，检测的效果不能满足数学教学生活化的要求，此外很多学生比较排斥这样的检测方式，给学生的心理带来负担。

二、促进小学数学教学生活化的策略

（一）充分利用多媒体促进小学数学教学的生活化

在小学教学过程中，教师要改变和创新教学方式，不断促进教学的生活化，使小学数学的生活化与实际的生活能更好地结合起来[1]。经济和科技的飞速发展，使对媒体技术在教学中得到了有效的利用，教学生活化的教学需要充分利用多媒体的优势，促进数学生活化的高质量发展。通过使用多媒体不断丰富教学资源，让学生更能把数学知识与生活实际更好地结合起来。比如，在学习三角形性质时，教师只是单纯的去讲生活中应用三角形稳定性的物体，学生因为生活经验较少，不易理解，教师可以利用多媒体给学生呈现出实际生活当中关于三角形稳定性的例子，通过多媒体视频和图片，吸引学生的多重感官，生动直观地呈现给学生，激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，提高学生对三角形性质更深入的理解，促进教学效率的提高。

（二）开展合作式教学促进小学数学教学的生活化

在新课改的要求下，小学数学的教学要以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，教师要转变角色，变成教学的引导者，教学内容的设计要以学生为中心[2]，培养学生自主学习的能力，促进学生的全面发展。比如，在学习小数加减运算时，教师可以开展小组合作学习来促进数学教学的生活化，教师可以让小组从实际生活中设计出与小数加减法相关的计算题，每个小组都有出题的机会，当一个小组出题时，其他小组进行抢答，看看那个小组出的题最合理最生活化，看看那个小组答题又快又好，教师以此作为优胜的准则，激发学生学习的热情。在此过程中，教师要加强引导，及时给学生积极的评价，合作结束后，教师要进行总结，提高合作效果。通过以小组合作的方式进行竞争学习，既能很好地融入生活化学习，加强学生把数学与生活联系的能力，还能提高学生合作能力，增强集体荣誉感，这样的方式激发了学生的兴趣，让学生更加重视生活中数学知识的运用，会有意识地发现数学问题，提升了学生的探索欲，开拓了学生的思维，促进学生学习能力的提升。

（三）创设教学情境促进小学数学教学的生活化

教师要改变教学思想，从多个方面去评价学生，结合实际教学多去鼓励学生，促进学生的健康发展，在教学过程中，把教学的内容多和实际生活结合起来，创设一定的情境，帮助学生更好地理解知识，在情境中有效地运用生活化教学[3]，给予学生充分的空间和肯定，促进学生自主学习能力的提升。比如，在学习认识人民币时，教师把教学内容与生活实际结合起来，在课堂上创设出商店的情境，教师组织学生开展商品买卖的活动，让学生分别扮演商家和卖家的角色，教师提前准备好真实的人民币，并且把商品都标好价格，让学生用真实的人民币进行买卖活动，教师在这个过程中要加强引导，给予学生更多的鼓励，活动结束后，教师要给予总结，给学生合理的评价，树立学生学习的信心。这样的情境教学能提高学生对人民币的认识，同时提升学生的数学计算能力，让学生进一步认识数学的重要性和实际的应用性，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，促进学生健康的成长和长才。

三、结束语

小学数学教学与实际生活的融合是新形势下发展的趋势，小学数学教学生活化需要教师改变优化教师方式，不断创新，在教学过程中，充分利用现代对媒体技术，加强合作教学，善于创设情境，促进小学数学教学生活化的有效应用和发展，促进学生学习兴趣和能力的提升，提高课堂效率和教学质量，构建高效的数学课堂。

参考文献：

[1]王印茹.小学数学生活化[J].数码设计（下），2019，000（006）：19.

[2]郭文锋.关于小学数学生活化教学的思考[J].数理化解题研究， 2018，000（014）：49-50.

[3]邓尔水.小学数学生活化教学策略探究[J].福建教育学院学报， 2018，019（008）：22-23.