张树娜

【摘要】随着新课程标准的不断推进，对课堂教学效率的提升也提出了更高的要求。提高生物课堂教学的效率，需要教师和学生进行积极的配合，不断提高学生的自我学习能力。教师在进行课堂教学时，也要采用相应的教学手段，让学生在课堂上能够真正发挥自己的学习主动性，从而认识到自己在课堂上的学习作用，不断提升他们的综合学习能力，培养他们的综合素质。

【关键词】生物课堂 有效性 策略

生物课是学生初中阶段才会学习的一门科目，也是学生在高中阶段必须学习的一门课程。所以，教师在初中阶段给学生进行教学时，应该加强学生的学习兴趣，让学生对生物产生浓厚的兴趣，从而激发他们的学习欲望，为以后高中阶段的生物学习打下坚实的基础。由于课堂时间有限，因此如何在有限的45分钟的课堂教学时间里更高效地将生物知识给学生进行讲解，让学生在有限的课堂时间内掌握充足的生物知识，是教师在课堂教学时应该考虑的问题。

一、采用多种多样的教学手段，丰富课堂学习氛围

学生在刚接触生物课程的时候，由于之前没有学习过这一类的知识，所以他们会觉得生物很繁琐，而且很复杂，但是只要学生真正有了对生物知识的兴趣，就会在课堂学习中真正发挥他们的学习热情，集中他们的注意力，跟着教师的步伐进行一步一步的学习。传统的教学课堂中，之所以学生的积极性不强，是因为教师总是采用相同的教学方式，传统的教学方式枯燥乏味，所以学生很难真正领会生物知识的魅力，教师在课堂进行教学时，应该根据教学内容的不同设计相应的教学方式，从而激发学生的学习兴趣，让学生在不同的教学环境下进行学习，锻炼他们的学习能力。

例如，教师在进行《人体肺部和组织细胞处的气体交换过程》这节知识讲解时，由于这是一节与人身体息息相关的课程，所以教师在课前进行教学时可以提出一些人们生活中经常会碰到的问题，比如肺的主要功能是什么？以及组织细胞在人体中会发挥什么样的作用？一系列的问题让学生在课堂上进行积极的思考，在这个过程中，教师要给予学生充分的指引，学生能够充分利用课堂教学的时间，完成这些问题。这些问题的设计就是以问题导入的形式帮助学生真正融合到课堂学习中。带着疑问去学习，能够充分发挥学生的学习情绪，让学生进行自我能力的锻炼，不断地思考，培养学生的素质能力，并且提升他们课堂上的学习效率。

二、利用多媒体技术，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率

在传统的教学课堂中，教师采用的教学手段统一都是利用板书的形式，再加上教师的口述给学生进行知识点的讲解。但是，由于学生在课堂上学习的过程中，教师板书会耗费许多时间，而且板书比较死板、乏味，学生没办法直观形象的理解课堂中所要学习的生物知识的内在含义，这样的教学方法，使得学生在课堂学习中无法真正提起他们的学习兴趣，也没有真正的掌握所学习的知识。随着现代科学技术的不断发展，多媒体技术在人们生活中的使用也越来越频繁，将多媒体技术运用在教学课堂中，也是现代教育界不断探索的新型教学手段。多媒体技术的优点就是能够直观形象的将学生所要学习的知识在大屏幕上呈现出来，并且利用多种多样的手段给学生进行深入的讲解。

例如，教师在进行《人体的血液循环》这节知识讲解时，这节知识主要是包含人体内部结构的知识，所以比较抽象，而且复杂，如果只靠教师进行板书或者口述的形式，很难给学生讲解其中的重点，利用多媒体技术，能够将心脏的结构以及瓣膜的功能和结构给学生进行讲解，教师可以选择采用视频或者动画的形式，将各个器官之间的交换功能进行演示，学生在课堂上通过视频观看，能够了解心脏的主要功能和用途，也就会清楚的看到人体的血液成分的变化以及人体血液流动的原理。多媒体技术有不同的教学方式，可以根据相应的教学内容进行适当的调整，能够让学生在课堂上对生物知识直观形象地理解，并且利用他们的感官探索生物知识的内在含义。

三、利用实验教学方法，培养学生的动手能力

生物学习的主要手段包括实验教学，因为生物知识中很多都是与自然界的各种现象以及原理相关，所以实验是学生进行深入生物学习的必要途径。教师在进行生物教学时一定要重视实验的教学，在课堂上进行教学时，要加强学生实验动手能力的操作，不断推进生物教学的发展。传统的教学课堂中，教师一般给学生进行实验的演示，然后让学生观察相应的实验现象，如有条件的学校才会让学生进行动手操作，这样的教学方式中，学生没有充分的锻炼自己的动手能力，而且如果学生自己进行实验的操作，就能将每一步中包含的实验原理进行掌握，会让学生增加学习的兴趣，而且会让学生在学习的过程中更加注意力集中。实验现象也是学生进行生物学习的必要手段，教师要在这一过程中培养学生的观察能力，让学生不断地加强综合能力。

例如，教师在课堂上进行《种子的萌发》教学时，就可以让学生在课下自己种植一些喜爱的农作物种子，如玉米、花生、大豆等容易种植成功的种子。这样的方式能够让学生进一步的掌握相应的生物知识。实验的过程，需要学生真正地观察和记录这些种子发芽的现象以及种子成长的整个过程，当学生在种植的过程中遇到问题时，要及时的和教师进行沟通，让教师帮助学生解决相应的问题。整个实验的过程能够让学生真正的感受到生物知识的魅力，并且让学生积极地投入到生物学知识的学习中。在实验的过程中学生不仅能够掌握本节课的生物知识，而且能够培养他们的观察能力及动手能力，对他们科学思维的培养也有很大的帮助。

四、创建具体的教学情境，激发学生的学习兴趣

生物知识主要是与人们的生活联系很广，所以教师在课堂进行教学时，要与学生的生活联系起来，让学生能够真正的从生活中感受到生物知识的魅力，从而提高学生在生物课堂学习中的学习兴趣，不断地增加他们在课堂学习的效率质量。情景教学法，就是让学生在具体的生活情境中感受到知识与生活的内在联系，让学生能够深刻地领会生物知识在生活中的具体使用。

例如，在进行《蛋白质代谢途径》这节知识讲解时，教师可以在课堂上从生活的小事进行引导，带領学生进入本节知识的学习。随着现代人们生活水平的不断提高，很多学生早上的早餐都包含牛奶，但是由于早上学生都是空腹喝牛奶，他们不会吃其他东西，教师就可以提醒学生思考这样做是对还是不对呢？学生就会积极地进行思考，这样教师可以在学生思考之后给学生讲解相关的蛋白质知识，告诉他们，空腹喝牛奶是不对的，然后具体深入地给学生讲解本节课的知识。

综上所述，提高生物课堂教学的效率，需要教师和学生进行积极的配合，不断发挥学生的自我学习能力，教师在进行课堂教学时，也要采用相应的教学手段，让学生在课堂上能够真正发挥自己的学习主动性，从而认识到自己在课堂上的学习作用，不断提高他们的综合学习能力，培养他们的综合素质。

参考文献：

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[2]张晓博.论初中生物课的有效教学[J].中国校外教育，2017，（25） ：123+163.

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