蒋璐

【摘要】随着九年义务教育的不断普及，小学教师这一角色的重要性不断凸显出来。而作为三大主科之一的英语，其在小学教育阶段的语言特点值得引起社会的关注。基于此，简要分析了小学英语教师教学语言的准确性，随后从三个方面解释了小学英语教师教学语言的趣味性，阐述了小学英语教师教学语言的难度以及小学英语教师教学语言的引导性，以供为相关人士参考。

【关键词】英语教学 语言特点 准确性 趣味性

小学英语作为学生学习英语的启蒙阶段，在学生的成长道路上有着举足轻重的地位。而作为启蒙者的小学英语教师，其教学语言在课堂中更是起着至关重要的作用。小学英语的教学语言在调动学生学习积极性和培养学生综合素质能力方面，起着十分重要的影响作用。因此，在教育事业不断发展的今天，小学英语教师的教学语言也应当受到相应的重视，这样才能提高英语教学效率。

一、小学英语教学中教师语言的准确性

（一）小学英语教师需要发音标准

作为启蒙阶段的小学英语教学，在培养学生整体素质能力方面，其教学语言的准确性十分重要。因此，小学英语教师需要保证自身发音的标准，这样才能使得学生在小学阶段就能够在纯正的英语发音环境中不断成长。语言最重要的作用就是交流，因此口语在英语的学习过程中也十分重要，这样也就验证了小学英语教师发音标准的重要性。

（二）教学过程中注意帮助学生正确拼写词汇

在小学英语的教学过程中，学生容易遇到许多的不认识或者不会拼写的单词，与此同时，就需要教师帮助学生去拼写出正确的词汇，帮助学生去认识并记住这些生词。这样就可以通过日常的课堂教学来帮助学生掌握住更多的单词，充分扩大学生的词汇量。词汇是一门语言的基础，只有掌握了正确的单词，才能够将正确的情感表达出来，真正地掌握一门语言。

（三）教学过程中词汇翻译准确、全面

在小学英语课堂教学过程中教师应当保证提供给学生的单词释义准确、全面，确保在学习的起步阶段学生所掌握到的知识足够正确。虽然现阶段的小学生不一定能够用到全部的释义，但是学生在学习阶段就应当掌握到更加充分的知识，拓宽自己的视野。而在小学阶段能够掌握更加准确、全面的词汇释义为学生今后的英语学习也有着不小的帮助。

（四）教学过程中语法运用正确

小学英语教学语言的准确性还应该体现在语法运用的准确性上，如从句、倒装、非谓语动词等句式的运用以及一句话中应当使用哪一种时态都应该保证其准确性，并且能够在教学过程中尽可能地教会学生如何正确地运用所学到的语法知识。而教师还可以布置相关作业以保证学生对于语法等知识的充分掌握，与此同时，不仅能够检验学生的学习成果以及教师的教学质量，还能够不断地完善教师制定的教学计划，做到有教无类、因材施教。

二、小学英语教学中教师语言的趣味性

（一）教学语言的趣味性可以培养学生学习兴趣

小学英语教师在教学过程中应当重视教学语言的趣味性，具有趣味性的语言更加能够吸引学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，使学生能够在轻松的学习气氛中学习，这不仅符合当代教育事业要为学生减压的目标，更是能够让学生真正地热爱上学习，毕竟兴趣才是学生最好的老师。

（二）教学语言的趣味性可以提高学生学习专注力

提高小学英语教师教学语言的趣味性，可以使学生更好地融入课堂，提高学生学习的专注力，让学生将注意力都集中于课堂，而不去考虑其他的事情。学生的专注度很大程度上取决于课堂内容是否足够有特点。小学生由于年龄较小，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。传统小学英语课堂在对学生教授课文翻译时，多采用直译的方式。虽然老师翻译出了课文意思，但由于直譯的内容较为刻板，很难引起学生对课堂的注意。此时，小学英语教师可采用修辞以及更换语言表达方式等手段，增加语言的趣味性，以提高学生对课堂的专注度。

（三）教学语言的趣味性可以提高学生学习效率

提高小学英语教师教学语言的趣味性可以使得学生在学中玩、在玩中学，最大程度地提高学生的学习效率。寓教于乐是面对低年龄段学生较好的教学方式。趣味性语言的运用在提高学生专注度的同时，也会提高学生的学习效率。趣味性语言的应用，一定程度上可改善传统教学中教师单方面输出知识这一局面，使学生能够跟上教师的上课进度，提高学生在课堂的听课效率。

三、小学英语教学中教师语言的语言难度

（一）运用基础词汇，帮助学生掌握基本的词汇变形

词汇形式的变换是学习英语的基础，其重要地位不容忽视。词汇形式的变化将贯穿学习英语的整个过程，无论是英语语法的学习亦或是固定词汇的组合都将出现词汇形式的变形。因此，小学英语教师在语言运用方面应当注重基础词汇的运用，帮助学生掌握更多基本词汇的变形，比如单词时态方面的变形，像go的过去式以及过去分词是went，现在分词是going，而过去式went用在一般过去时中，过去分词went用于完成时中，现在分词going用于进行时态中。

（二）语法运用难度适中，符合小学课堂教学任务

小学英语的教学任务重点在于启蒙学生的英语学习，提高小学生对于英语学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯，因此对于小学英语教学的语言难度方面应当控制在基础教学的的水平，符合小学课堂教学任务。在保证基础教学的同时，使学生能够听懂教师的教学内容，并且将自己接收到的知识充分吸收，加以充分的练习与实际应用，最终做到融会贯通。

四、小学英语教师教学语言的引导性

（一）小学英语教师应引导学生的学习积极性

在小学英语教学中，最重要的就是打好小学生英语学习的基础，注重基础知识的巩固，这就需要小学英语教师在教学语言方面能够增加引导性，引导学生对于学习的积极性。能够调动学生学习的积极性是教师提高教学效率的首要条件，而在保证教学质量的同时能够最大程度地调动学生积极性不仅是对于学生学习压力的减轻，更是对于教师教学能力的一种考验。

（二）小学英语教师应引导学生的思想正确性

小学生的思想正确性是保证国家在中国特色社会主义道路上不断前进、走得更加长远的关键因素。而在小学英语教师的教学语言中如果能够充分引导学生的思维正确性，将会更加有效地提高学生思想上的正确认知，将思想教育真正地融入到小学英语教学课堂中。而能够正确引导学生思想认知的教育，才能够在教育发展的道路上走得更长远。

五、结束语

随着社会的不断发展，越来越多的人开始关注到教育事业的发展问题上。而作为学生学习习惯、学习能力培养的起步阶段，小学英语教师在教学英语的过程中应当重视语言的运用，其准确性、趣味性以及难度方面的掌控也是能够保证小学英语教学正常进行的关键。确保小学英语的教学水平不断进步，可以更好地保证教育事业的不断进步，与此同时更加能够推动小学英语教育的不断进步，借此形成一个良好的循环体系，真正地做到共同进步。

参考文献：

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