曹洁

从以游戏为主的幼儿园生活进入到以学习为主的小学阶段，学生的学习和生活环境发生了很大的变化，因此关注一年级新生易出现的心理问题，找到相应的应对至关重要。

依赖性严重，缺乏独立性

由于幼儿对教师和父母的依赖较强，还不具备小学生的独立性，因此常常会出现主观能动性不足，心理承受能力差的问题，越是被保护得很好的孩子，越容易产生无力感。因为他缺乏在现实生活中提升能力、克服困难的经验，所以，在面对困难的时候也更容易退缩逃避。对孩子来说，学习情绪管理带来的心理挑战会远远超过智力挑战，这类孩子往往和同伴交往也是问题。

应对策略

幼儿期的孩子的发展任务是获得主动感，克服内疚感。在孩子挣扎着要自己的事情自己做，维持自己特有的秩序时，父母少一点指责和打击，多一些鼓励和放手，允许孩子去做自我体验和尝试。而不是用大人的思维去想孩子，也不要用大人的评价体系去给孩子贴标签，孩子总是会长大，会独立，只需要时间。教会孩子养成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的习惯;养成认真、专注做事的习惯，培养自我管理能力。

注意力不易集中，缺乏意志力

对于刚入学的新生而言，学习已经成为他们生活的主要内容。但是，大部分新生缺乏严格要求自己、自我监督的能力，还停留在幼儿园比较贪玩的状态中，容易受周围环境的影响，在课堂上注意力仅仅能够保持20分钟左右。幼小衔接培养学生的注意力和意志力是很重要的，没有意志力，学生就不能自觉地调整自己的行为，完成学习任务，遵守课堂秩序。这类孩子情绪易烦躁，缺乏稳定性。新生因为初到陌生的环境，来自学习的任务和压力等，容易使其情绪不稳定，产生抵抗烦躁情绪。

应对策略

在幼小衔接阶段，一定要关注孩子的情绪，建立和谐的亲子关系，给孩子建立稳定的安全感，放手让孩子去做一些尝试，去经历一些情绪的起伏，用足够的耐心并花时间了解孩子出现这种情绪的原因，针对不同的原因找到相应的解决办法，安抚孩子的焦躁情绪。培养孩子解决同伴间交往冲突的能力，让孩子形成良好的人际交往界限，在群体中的表達不亢不卑，清晰地表达自己的需求和想法。同时，孩子初入学时，引导孩子学习时不急于求成，多给鼓励和欣赏，使孩子充分感受到家长老师的重视和自身的存在感，更加热爱学校学习生活。

在幼小衔接上掉链子的，大部分不是因为没让孩子学拼音算术，而是孩子消耗了过多的能量在适应新环境上，真正能分给学习的注意力少得可怜。被焦虑裹挟的父母，很容易失去思考力，变得盲目跟风。别人报了这个班，我也必须给孩子报一个，至于真正的目标是什么，孩子是不是需要，则完全不在考虑范围内。然而，相比在入学前就会了多少拼音、能识多少汉字、可以做多少道算术题，孩子心理功能的发展水平对于他能否顺利“幼小衔接”，意义要大得多。