吴小强

延安大学建筑工程学院（716000）

土木工程课程中的建筑制图课程设计是为了使学生熟练掌握所学的理论知识和专业知识，解决工程实践问题的一个非常重要的实践与教学环节。建筑制图课程设计能帮助学生巩固和学习建筑制图理论知识与专业知识，使学生能够将理论和实际相联系；学生在老师的指导下解决工程设计中的建筑施工图的相关问题，提高学生的设计、制图、分析问题与解决问题的综合能力；使学生明确在建筑设计中建筑工程师、结构工程师、水暖工程师及电气工程师之间的任务和关系，培养学生良好的专业素养和基础能力[1-3]。

为了使学生能够尽快融入到建筑制图课程设计中，教师可以采取降阶梯思维结合情景模拟方法来解决这一问题。传统的方法注重学生知识的训练，但忽略了技能的训练，不利于学生能力的养成。降阶梯思维即是在情况发生变化的时候，能够使学生有意识、有重点地进行学习和适应，为课程设计的实施做到有重点的指导一种思维方法。情景模拟是指设计和教学内容接近的实际工作的状况，让学生在这种状况下进行建筑制图的课程设计的一种方法。自2017年以来，延安大学建筑工程学院应用降阶梯思维结合情景模拟训练来对学生进行培养，帮助学生更好地掌握建筑制图课程设计，并且取得了良好的效果。

1 能力要求

1.1 阅读建筑施工图的基本方法和步骤

1）阅读建筑施工图的基本方法。首先，按投影原理和制图标准来识读，其次关注相互之间的关系，并注意看图时的基本要求。

2）阅读建筑施工图的基本步骤。阅读建筑施工图的基本步骤：首先看目录、施工总说明、总平面图；其次看各层平面图、立面图及剖面图；最后了解房屋的功能。施工总说明包括：工程概况、结构类型、主要结构的施工方法及对图纸上未能详细注写的用料、做法和需统一说明的问题进行详尽的说明，对构件代号和所使用的图集的详尽情况加以说明。建筑平面图中应注意建筑物各层的房间布置不同时，应同时画出各层平面图。为了简化建筑施工图，在底层平面图中表示过的内容，在标准层平面图和顶层平面图中不再表示，如不再画散水、明沟、室外台阶等。识读标准层平面图和顶层平面图时，应当与底层平面图对照起来识读两者之间的异同。在建筑立面图中应注意的是，一般建筑物都有前、后、左、右四个面。表示建筑物外墙面特征的正投影图称为立面图，但也有按建筑物朝向来命名的。此外，在建筑剖面图中应结合底层平面图阅读、结合建筑设计说明。根据剖面图尺寸和标高，了解建筑层高、总高、层数及建筑物室内外高差等；了解建筑构配件之间的搭接关系；了解建筑屋面的构造及屋面坡度的形成；了解墙体、梁等承重构件的竖向定位关系；在建筑详图中要注意它的主要特点，表达构配件的详细构造及尺寸。建筑详图必须要画出详图符号，在详图中如需另画出详图时，则在其相应部位画出详图索引符号。主要的详图包括：门窗、墙身节点、过梁、圈梁、地面、楼梯等。

1.2 建筑识图中读图的注意事项

总平面图大多用国家建筑标准图例来进行表示，因此应当熟悉国家建筑制图标注图例的各种符号的意义。明确总平面图中建筑用地范围内新建、改建、原有及拟拆除建筑物的坐标、方位及范围。着重查看拟建建筑物的高差、周围道路的标高、地面的坡度及走向等。依据风玫瑰图查看拟建建筑物的方向，查看拟建建筑物用地坐标及与周边建筑物相对尺寸等。建筑平面图的读图注意事项：首先应明确图名及制图比例，知悉这一层平面图是哪一层的。阅读平面图时，应该按照由低向高的顺序来阅读平面图。在平面图中，被剖切到的剖面或断面应按规定绘制材料图例符号，若绘制比例小于等于1∶30，则不绘制材料图例符号。屋顶平面图的读图注意事项：屋顶平面图应与外墙详图和索引屋面细部构造详图对照识读，尤其是有外楼梯、检查孔和檐口等部位和做法、屋面防水材料做法。

2 结论

降阶梯思维结合情景模拟训练提高了建筑制图课程设计的效果，增强了学生学习的自觉能动性。降阶梯思维结合情景模拟训练通过不同的训练，将认识与情况、具体景象与抽象思维、教与学结合，锻炼学生适应情况变化的能力。降阶梯思维结合情景模拟训练在土木工程中的建筑制图课程设计中的应用需要学生和老师的配合和相互协助，课程设计的形式和内容仍需要通过具体的实践来不断提高和完善。