微课在高职英语教学中的辅助影响研究

2020-12-22张芬香

福建茶叶 2020年4期

张芬香

（湖南铁路科技职业技术学院，湖南株洲 412000）

1 微课教学的特点分析

1.1 具有较强针对性的教学内容

针对实际教学中，其微课核心目的就在于将教学内容进行剖析，分析其难重点，并为学生制定完善的教学策略，以此来强化学生学习水平，确保学生掌握更多的英语知识。因此微课较形式和传统课堂相比，其有较强的针对性教学内容，可以实现教学过程和学习过程间的良好结合，优化以往教学形式，让学生能够更好的接受和掌握高职英语知识，真正确保学生更好地消化英语知识，以此能够保证学生英语水平进一步提升。

1.2 教学资源电子化

对于微课教学主要就是以互利网为载体，依托了移动终端，包括智能手机、笔记本电脑以及台式电脑等，实际的微课教学资源能够通过线上观看和终端下载，对于这种教学形式，能够更加方便教师与学生获取最新资源，以此提升整体教学效率，并且微课也能实现反复观看，如果遇到难点和重点知识，学生可以拖动进度条来进行反复观看。

1.3 具有较强互动性

微课教学中，能够有效的激发学生学习兴趣，教师可以通过简短的微课视频，让学生更好地理解和掌握相关英语知识，使得学生注意力更容易集中到英语知识的学习当中，而且教师也能从教学中得到新的教学形式，对整体教学水平的提升有极大意义和帮助。而且，教师也可以在授课时设定与教学相关的引导式活动，让学生在课堂互动中更好的理解和掌握相应知识，进而促进高职英语教学水平的全面提升。

2 高职英语教学中存在的问题

2.1 实际教学形式过于传统

针对当前的高职学生来说，比较愿意去接受一些新鲜的事物，对于一些个性化教学活动也能良好的调动起学生学习兴趣和积极性，而且所有学生都存在不同的差异，其性格、爱好以及学习能力等都是不同的，但在当前高职院校中，很多教师还是沿用传统教学形式，这样不但难以满足学生个性化发展的要求，也不利于教学水平的提升，甚至会影响到学生综合能力的提升。

2.2 课堂教学欠缺互动性

针对以往的教学活动中，因教学方法过于传统，多以教师台上讲、学生被动听的形式进行教学，学生在课堂上的表现多以被动状态为主，课堂欠缺一定的互动性；尤其在当前高职英语教学活动当中，很多学生的学习能力呈现较差表现，而且“听说读写”能力也有待提升，因此在课堂中学生也只能听教师的讲解，课堂气氛不活跃，这样极易导致学生感到“无聊”，这样更不利于学生学习水平的提升，甚至会影响到学生良好发展。

2.3 实际评价需求和评价形式存在矛盾

在当前的高职英语评价的形式，主要以笔试为主，而且其评价内容也只是将期中考试和期末考试的笔试结果视为标准，将这样的评价指标视为决定了学生学术性能的基础；但对于这样的评价形式很难将学生的全面情况展示出来，对学生良好发展也存在不利因素。一般情况下学生会存在为了考试而学习，不会在意英语“听说读写”的全面发展。首先，对于学习能力较差的同学来说，会选择向一些学习能力强的同学进行“求助”，这一现象就容易出现代考等作弊行为发生，对考核公平性会带来一定影响。其次，教师太过重视学生平时的成绩或欠缺标准化考评界限，这会对最后的评价工作受到影响。

3 微课在高职英语教学应用中主要教学设计

3.1 正确分析教学内容

针对教学内容的选择，就是微课选题，属于制作微课的第一步骤，选题是教师和学生设定微课讲解以及学习的主要内容。在教师完成选题后，其各个步骤应围绕选题进行设计。而内容选择应结合学生的兴趣爱好、主要知识点以及重难点问题等为主；其中学生感兴趣的知识点，是激发学生学习兴趣的关键，也是引导学生更好的参与到学习高职英语知识的重要部分。因此，教师必须要注重教学内容的合理选择，通过为学生制定完善的课题内容，为激发学生学习水平提供有利保障。

3.2 教学活动的设计

在完成教学内容的选择后，教师就要结合课题内容进行分析，并制定明确的教学设计思路以及内容架构，这是影响教学效果的重要因素。

首先，要注重微课题目的精炼。微课是一种短、小、精的视频教学形式，其微课题目必须也要具有这些特点，以此使得学生从题目上就能明确教学的内容，进而更好的参与到微课教学活动中。例如，在开展“Asking and Giving Directions”主题教学中，教师应准确的凝练主题内容，进而有效的设计其微课框架结构，确保教学活动更具针对性。

其次，运用多样化的信息化手段。针对微课教学活动的设计时，在重视理论性教学内容的设计时，不但要运用文字和教师运用的PPT演示内容，也可以借助相关电子黑板和图片以及视频等进行辅助教学。运用这样的形式不仅能够提升学生对相关知识的理解和掌握，并且对增强学生学习兴趣也能提升保障，从而更好的促进高职英语教学水平的提升。

再次，注重教学内容的逻辑性。在微课教学中必须要注重逻辑性以及条理性。在教学的起始部分比较注重在短期抓住学习者注意力以及兴趣。而且也比较重视知识点导入以及讲解和归纳等，只有确保微课视频中对知识点进行合理的处理，才能为整体教学水平的提升提供保障。

4 微课在高职英语教学中的辅助策略

4.1 注重在课前预习时运用微课

对于高职英语教学活动中，最为重要的环节就是课程教学的前期，也就是课前的预习环节，其作用就是激发学生学习兴趣，提升教学质量和效率，使得学生能够在有限的课堂时间内掌握以及学习更多的内容。因此在课前预习环节应注重微课的运用，通过让学生结合预习的内容，在根据自身的学习能力，在自主意识下选择教学资源开展预习，并要求学生在预习时必须要达到一定深度，并做到有效控制其知识难度，由此为学生接受新的知识而提供保障。

4.2 在课堂教学中运用微课内容

在高职英语教学中，教师可以在课堂借助微课内容来进行教学，通过在课前结合教学内容来下载和上传教学资料，并在教学中播放给学生，其作用就是让学生更好的理解教师所讲授的内容，而且能够让学生在简短精悍的内容中吸取最精华的知识，对强化学生英语学习水平有极大意义和帮助。而且在教学中教师可以引导学生在“提问法”教学形式下，激发学生思维意识，分析课题中的一些生活化话题，这样不仅能够激发学生学习兴趣，也能进一步强化学生学习水平，促进学生英语学习能力的有效提升。