王立湖

（淮安工业中等专业学校，江苏淮安 223200）

我们探究的“2S”人才培养模式主要是指技能+素养的人才培养模式，让美发与形象设计专业的学生在学习过程当中通过具体的技能实践练习完成一定的任务，获取相对应的专业技能；通过对学生的职业精神和职业技能两个方面的引导培养，突破传统的人才培养模式，从根本上优化职业学校校企合作背景下的人才培养质量。

1 当前职业学校校企合作人才培养模式存在的问题

在具体的校企合作实施过程当中仍旧存在着许多问题，具体来说有着以下几个方面的问题：

1.1 校企合作观念得不到更新

尽管校企合作在职业教育当中是一个非常老的概念，但是在新时期背景下，当前很多教学工作者仍旧停留在传统的以学生就业为目标的校企合作理念。让学生进入企业当中进行实习，这种校企合作的目标是为了提高学生的就业率，但是对于学生的长足发展以及职业学校教学质量的提升值得商榷。而新时期背景下的校企合作观念，应该是要寻求长远的人才战略计划，对于企业的选择要立足于学生的职业精神和职业技能的发展上，建立职业学校和企业之间的资源共享专业共建等通道，适当地选择合作企业。

1.2 教材缺乏时效性和可行性

教材是教学的基本和重要载体，在职业学校各个专业教学过程当中学生所使用的教材对于学生今后的职业发展和人生成长来说都缺乏时效性和可行性，而且教材他本身就不具备较强的时效性。如果更新频繁最起码也需要一个学年，所以这就会导致学生所接触到的教材和当前领域的知识点以及社会的需求不相吻合，学生所掌握的知识会相对落后。同时，教师在进行教学的过程当中是按照教材的教学纲领对学生进行指导，而这又会导致教学模式僵化刻板，内容陈旧，限制了学生的学习思维，会导致学生对教学内容不感兴趣的情况出现，不利于学生职业精神和职业技能的进一步培养。

1.3 校企合作模式创新不足，合作目标较为模糊

当前职业学校实施的校企合作模式主要有订单式教育、互为基地模式、工学交替模式以及校企股份模式等等。虽然这些教学模式都突出了校企合作，但是却不能够满足新时期背景下的人才培养需求，社会发展的需要。这就表现出了当前的校企合作模式创新不足。同时校企合作的目标也较为模糊，没有能明确以2S人才培养为基础和目标的校企合作内容，导致校企合作没有达到预期的效果，没有建成有效的合作模式和合作方法，使得当前的校企合作不能够实现2S人才培养这一目标。

2 美发与形象设计专业2S人才培养的意义分析

2.1 有利于提升学生自身的职业素养，有利于企业的发展

在2S人才培养模式下就主要对学生进行职业精神和职业技能的培养。首先职业精神就代表着学生在工作的时候能够自主的完成自己的工作并恪尽职守，尽职尽责，有着较强的职业精神和职业操守；而职业技能是学生在工作岗位当中表现自己、完成工作满足企业需求的基本前提。通过培养学生的职业精神和职业技能，让学生在面临着转型时，也能够具备学习新技能和适应新工作岗位的意识和能力更有利于学生的长远发展以及从容的面对社会经济结构的转变。根据工作具体的岗位需求，通过合作降低企业投入的人才培训成本，实施2S人才培养让学生向在岗员工学习他们岗位必须具备的职业精神和职业技能，让学生主动的去学习，能够培养成符合企业岗位需要的技能型人才。

2.2 有利于学校特色专业的发展

我们学校通过对美发专业学生的职业精神和职业技能的培养使得在今后的岗位当中都有着突出表现也有着较强的应对能力，受到企业的一致好评。当学生受益之后，也会感激自己的母校，从而提高职业学校的声誉，为美发与形象设计专业的长期可持续发展奠定良好基础。

3 美发与形象设计专业2S人才培养的实现途径分析

3.1 确定美发与形象设计专业2S人才培养的目标与要求

确定美发与形象设计专业2S人才培养的目标与要求是第一步，通过深入企业调查，通过对企业人才结构以及岗位能力需求等方面进行调研分析，形成一份独有的、整体的、全面的数据，结合职业学校当前美发与形象设计专业人才培养的指导文件，立足于学生的成长特点和学校的实际情况，考虑学生今后的发展前景和潜能，确定该专业的技能与素养培养目标。通过这种方式所确定的2S人才培养目标更具有可行性，而且还能够清晰的定位学生的职业基本能力，为人才的培养进行明确的规划，包括人才的规格知识结构能力结构的目标定位等。

3.2 建立明确的美发与形象设计专业人才培养课程体系

课程体系是教学的基础和保障，课程体系要围绕2S人才培养的目标及技能和素养建立合理的科学的课程体系。按照技术领域以及对岗位技术的需求作为重要的课程设置参照物，既要立足于专业知识体系，但同时又要勇于打破知识体系的束缚，加大课程资源的整合、创新和开发。坚持实用、实践、实际的教学原则，同时以必须、够用为重要的教学指导方针。除此之外课程体系的构建要与学生的专业知识为主，构建学生的思想品德文化等课程板块，加强学生的职业素质、职业能力和岗位技术三位一体的课程模式，形成美发与形象设计的2S人才培养课程体系。

3.3 建立完善的美发与形象设计专业人才考核体系

考核评价是对整个教学环节的反思，在新时期背景下要构建完善的人才培养考核评价体系。传统的考核评价不能够满足2S人才培养的需求，因此必须要在传统的传统评价体系基础之上建立新的综合质量考评系统，采取多元化评价，打破以应试教育为主的标准评价模式，注重学生的知识与技能的结合，注重学生的学习过程与方法，注重学生的情感态度等多个方面对学生的综合技能和综合素质进行评价，从而更好的凸显出教育效果以及学生的学习状况。除此之外还要对学生面对问题、分析问题、解决问题以及专业知识实践能力、沟通、合作、组织能力等多个方面进行评价。坚持客观公正开放的原则，尽可能地去了解每一个学生的学习状况，发挥学生的专业技能知识与人文素养在职业岗位当中的作用，提高“育人”在教育当中的比重，真正满足技能+素养的2S人才培养目标。

结语

总而言之，职业学校校企合作2S人才培养的实现需要从多个方面入手。通过对当前职业学校校企合作中存在的问题分析，通过制定有效的方法，包括明确2S人才培养的目标与要求、构建完善的课程体系、建立完善的考核评价体系等多种方法共同致力于职业学校校企合作人才培养目标的实现，满足新时期背景下企业发展的需求、学生发展的需求、职业教育发展的需求。