李希升

山东省烟台市高新区实验中学 山东烟台 264003

新课标中提到 “需使学生能够运用数学思维去观察与分析现实社会，具有解决问题的能力[1]”。为了培养学生良好的应用意识，教师应创新初中数学教学方式，关注对信息技术的应用，积极引入翻转课堂教学模式。这样以来，有助于构建良好的师生关系，让学生掌握数学学习技巧，使他们具有自主探究能力。

1 关于翻转课堂的概念解析

翻转课堂译于 “Flipped Classroom”，其不同于传统的课堂授课方式 “教师课堂讲解- 布置相应习题- 学生完成作业”，在翻转课堂中通过对信息技术的有效应用，促进师生教与学、课堂与课下学习的翻转。从而，赋予学生更多的自主权，辅以教师的针对性引导与答疑解惑，使学生掌握学习方法，促进他们的深度学习。例如：在初中数学教学中，可以短视频的方式，促进学生在课前的自主预习，形成知识的初步理解。对于存在疑惑、问题的，可以同伴交流、向教师请教的方式形成知识巩固。如此一来，既节省了宝贵的课堂时间，也有助于教师走近学生、了解真实学情，使课堂教学更具实效性。并且，便于学生依据自我学习节奏、进度等自主制定学习计划。

2 在初中数学翻转课堂教学中的应用意义

2.1 吸引学生的主动参与

应用翻转课堂对于激发学生的探究意识具有重要作用。借助微课件融合丰富的教学素材，可以促进学生的主动参与。例如：在人教版《勾股定理》几何证明时，教师可在微课件中追溯勾股定理的历史，将定理的发现和相关的故事在其中进行逐一展示。……