“第二课堂”是相对于传统的“课堂教学”而言的一个新概念，是指在规定的课堂教学时间之外所进行的教学活动。“第二课堂”能够在传统的教学模式之外，作为新的教育阵地，助力中国特色社会主义的教育事业。学生能够在“第二课堂”的非传统教学模式中培养个性、提升创新能力。

早在1983年，我国教育学家朱九思在其著作中首次提出了“第二课堂”这一概念，其最初的提出主要是针对大学生的。在“第二课堂”概念提出之前，国内教育界人士及家长在教育方面的关注重心往往只局限于课堂之内，而对于课堂之外的教育，很多人不知道该如何面对。例如，很多家长往往选择在子女放学后对其实行“放任自流”的对策，任其在课堂时间之外自由“飞翔”而不管不顾;也有家长选择给孩子布置系统化的任务，使其能够在课外也不脱离“学习”——而彼时“第二课堂”的概念尚未在全社会范围内被大规模普及。

近年来，国家在新时期对于教育方面提出了一些新的要求，其中一大重点便是大力开展“第二课堂”活动。早在2010年，我国已通过制定教育规划纲要的方式，提及了对于“第二课堂”所开展的要求，共青团中央和教育部更是在2018年要求高校进一步推行“第二课堂”活动，加大活动力度、完善活动规程。

因此，大力推行开展“第二课堂”活动，是与国家层面的教育战略相契合的，而“第二课堂”本身，同样也是素质教育不可缺少的一部分。原本针对大学生的“第二课堂”概念早已被扩大至所有学生，上至大学生，下至小学生，均涵盖在“第二课堂”的开展对象之中成了受众。……