许太邦 王中教

人是一切社会关系的总和，也就是说，人类的共同活动是推动社会历史发展、生产力进步、科学繁荣的根本动力源泉。人是在组织中生存与发展的，共同体的组织形态、思维方式、教育价值越来越成为超越分歧、矛盾、斗争而富有合作、信任、共赢、包容的组织范式。这种对人类共同利益的关注、对世界的关心经常会与个体化的、短期的、私人的利益相左，这就需要基于共同体教育和共同体管理理论进行探索。

“我们日益生活在一个危险的时代，特别是人类技术快速增长的复杂性带来的潜在危险。”斯蒂芬·威廉·霍金曾指出，在未来科学发展的历程中，人类社会发展所面临的危机与挑战不是来自科学，而是来自道德伦理。人类所拥有的道德遵循决定在科学发展的过程中是创造奇迹还是创造怪物，是造福人类还是毁灭人类。席卷中国大地、蔓延世界各地的新冠肺炎疫情，让人们看到所生活的世界的脆弱性、不确定性以及威胁性。在充溢着流动性的现代化社会，人们既能够看到相互联系的日益紧密，又能够看到种族、文化、宗教的不宽容。“以核武器为典型标志的人类超级力量的出现，标志着人类进入一个史无前例的、完全因为自身的能量就足以摧毁整个人类的时代的到来，我们今天的这一代人是第一次面临全面毁灭的人类”，探索能让人们规避风险的相处方式，寻求能让人和谐相处的基本假设，探求能夠形成共识的道德伦理，寻觅共同遵循的价值规范，探究交互共生的组织范式，日益彰显其必要性、紧迫性。……