职慧

随着“工业4.0”“互联网+会计”的深入发展，智能会计、财务机器人、大数据、5G等新型技术冲击着我国高职教育的改革。高职教育会计专业在近几年较为热门，但会计专业在校企合作、理论与实践结合方面存在较大矛盾。文章基于现代学徒制的特点，探索高职会计专业教学模式改革，以期高职会计教育能够更为深入地开展校企合作，培养高素质应用型技能人才。

2014年2月，国务院常务会议提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2014年8月，教育部印发《 关于开展现代学徒制试点工作的意见 》，并指出具体原则。2015年8月，全国共有165家单位被教育部遴选为试点和牵头单位。2017年8月，第二批203个试点开始实施。截至2020年2月，现代学徒制从构想到实施已有五年的历程，试点单位在培养过程中遇到过很多挑战和风险，积累了一定的经验。如何从实际出发，结合各高职院校自身特点，创新专业教育改革模式，是当前高职教学转型的重点。将现代学徒制应用于高职会计专业，致力于解决会计专业的实习实践困难问题，构建较为综合性的教学方法改革体系，是值得学术界深入研究的话题。

一、现代学徒制的特点

现代学徒制是适应时代发展、实现高等职业教育应用型目标的一种新方式，其主要思想是通过企业与学校的深度合作，从人才需求分析、人才培养方案的制订到人才的具体培养，都是由学校与企业共同参与的新型模式。企业在人才培养方案制订中起实质性作用，根据实际工作的需要，将实践任务分配到三年的教学中，现代学徒制凸显了企业的主体性和主观能动性，高职教育不再是学校为主、企业为辅的传统形式。……