马文涛，李红英，朱小红，秦梦瑶

（合肥师范学院化学与化学工程学院,安徽合肥230601）

教材是学生的第一手资料，是教师教学的基础工具，是高考题型的鼻祖。因此在高中化学教学中，对教材的把握至关重要。依据《普通高中化学课程标准》（2017年版），人民教育出版社于2019年出版了《普通高中教科书化学必修第一册》（以下简称新教材），该教材吸取了2004 版《普通高中课程标准试验教科书 化学》（以下简称旧教材）的编写经验，并反映了我国十余年来普通高中课程改革的成果。新教材相对于旧教材变革理念主要在于核心素养。化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”5 个维度[1]。其中包含了教师教学的方向和学生学习的最终目标。以下将以学科核心素养为背景，以““物质的量””这一节为例，对新、旧教材进行对比。

1 新、旧教材中位置的比较

在旧教材中““物质的量””这一节位于第一章“从实验学化学”第二节（化学计量在实验中的应用）。刚刚进入高中阶段的高一学生,尽管抽象思维逐渐占主导地位, 但在很大程度上还属于经验型,他们的逻辑思维需要感性经验的直接支持[4]。虽已储备一定的化学基础知识，形成初步的认知结构，但是初中化学最大的一个特点就是只停留在宏观层次。除了简单介绍了分子、原子、离子的相关概念，并未有实质的接触，所以学生并没有微观概念。……