童惠娟，姚李

（合肥学院能源材料与化工学院，安徽合肥230601）

化学是一门实践性很强的课程，化学实验教学在高校化学课教学中占有重要的地位，因此如何加强实验课教学，成为提高化学教学质量的关键。

近年来，随着现代计算机、Internet 等相关技术的发展和素质教育的要求，在化学实验课教学中逐渐引入了一些新的改革措施，如网络虚拟实验室、基础化学实验模块化教学、层次性实验化学教学等。采取这些改革措施的目的，在于充分激发学生对化学实验的兴趣，加深对实验原理、实验仪器和实验操作的熟悉程度，提高学生观察和分析实验现象以及对实验结果进行处理的能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的创新意识和独立进行探索性化学实验的能力，最终培养出社会需要的、有独立工作能力的创新性人才。

然而，一般高校对学生成绩的评价体系往往停留在过去，这使得这些新的改革措施未被纳入实验教学的评价体系，也就无法针对新的形势发挥评价体系的杠杆作用，引导学生充分重视和利用新的教学改革措施提高自己的基本化学实验技能；同时造成化学实验改革措施和具体化学实验教学实践相脱节，无法通过教学中发现的具体问题对改革措施的具体实施提出建议和意见。本文拟探讨新的化学实验教学改革下学生评价体系的改进，并讨论这种评价体系对教学改革提出的要求。

1 化学实验成绩评价体系的现状

在以往的大学实验化学实验课教学中，实验成绩的评价基本上是根据学生的实验报告给定的。……